2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45
Vous avez le droit d'être / d'exister.
Vous êtes les bienvenus ici sur cette terre.
Je te sens et je reste ici avec toi.
Vous avez le droit de prendre contact.
Je t'aime.
Je suis attentif à exprimer vos sentiments.
C'est droits, que l'enfant s'approprie / n'acquiert pas, passant par un stade de développement tel que structure de l'Existence, qui se reflètent directement dans sa vie ultérieure et la formation de structures de caractère ultérieures.
Ces messages vous sont familiers ? À quelle fréquence les avez-vous entendus de vos parents quand vous étiez enfant ? Vous sentiez-vous en sécurité, vous sentiez-vous nécessaire, vous sentiez-vous à votre place et vous-même ?
Souvent, pour une raison quelconque, nous ne pouvons pas nous approprier le droit d'être, le droit au contact, au besoin, à l'amour, au désir, et nous continuons à chercher nous-mêmes et notre place, cherchons la sécurité, l'amour et ne les recevons pas.
Vous sentez-vous aimé et accepté simplement parce que vous existez ? Ou continuez-vous à prouver votre valeur aux autres, ou fuyez-vous les contacts ?
L'enfant acquiert l'expérience de l'existence et de l'acceptation alors qu'il est encore dans l'utérus, puis après la naissance avec l'aide de la mère, de la famille et du monde dans son ensemble. Le sentiment d'être désiré, accepté, aimé, d'avoir une place et d'être en sécurité pénètre profondément à l'intérieur de l'enfant et balaie toute sa vie. À partir de là, il forme le concept de base de lui-même et de son attitude envers le monde.
Il est important que l'enfant se sente en sécurité, physiquement, émotionnellement et mentalement. Si pendant les premiers mois de la grossesse tout s'est bien passé pour l'enfant, alors il sent que le monde l'attend, qu'il est nécessaire et désiré, puis il sent et s'arroge son DROIT D'ÊTRE dans ce monde. Se sent aimé et accepté simplement parce qu'il existe, ce qui conduit à la formation position saine dans le sens de soi et du monde.
Cependant, si au cours des premiers mois de la grossesse l'enfant subit un traumatisme émotionnel ou physique (quand quelque chose arrive à la mère sur le plan physique ou émotionnel), alors l'enfant acquiert un sentiment de rejet, l'événement traumatique est vécu comme une menace pour la vie., et conduit donc à un sentiment d'insécurité totale de la vie, de méfiance à l'égard de la stabilité de la réalité. En même temps, il se pose une question: « Ai-je le droit de vivre ?
À l'avenir, l'enfant commence à former une position mentale ou une position émotionnelle.
Position mentale (début) formé par le transfert d'énergie du corps à la tête. Cela l'aide à réduire et à faire face aux sentiments d'anxiété, de douleur et de désespoir, mais il paie pour cela en fuyant le contact avec sa mère, les autres, puis le monde en général. Dans le monde des adultes, cet enfant est confronté à des expériences telles que le refus, l'aversion, l'inutilité dans ce monde. Le monde est dangereux, inhospitalier. En grandissant, il ne vit pas une vie bien remplie, se prive de toute implication émotionnelle dans la vie et choisit le monde de la raison. C'est un choix en faveur de "quitter" la vie.
Position émotionnelle (tard) est formé par le transfert d'énergie de la tête au corps, lorsque l'enfant s'accroche aux relations, est immergé dans les émotions, est inclus au maximum dans le monde, comme s'il essayait de s'assurer de son existence et de l'existence du monde. L'énergie semble sortir de la tête et cela conduit à des difficultés à penser clairement dans des situations et des relations stressantes. Contrairement à la position mentale, le « je » est ressenti dans le corps et le désir de contacts. À l'âge adulte, cela se traduit par une relation de dépendance émotionnelle. C'est un choix en faveur d'une fuite active dans la vie.
Ces positions, développées dans l'analyse bodynamique (L. Marcher, E. Jarlnes), se réfèrent au stade précoce du développement de l'enfant - la Structure de l'Existence, et se manifestent à la rupture, la connexion dite mutuelle, lorsque l'enfant fait face à un dilemme: renoncer à une impulsion, une ressource, une relation pour maintenir le contact avec soi-même (position précoce), ou renoncer au contact avec soi-même afin de maintenir l'élan et la relation (position tardive). C'est le reflet de la façon dont l'enfant essaie de rester en contact avec lui-même et avec les autres.
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