Autisme

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45

Signes de l'autisme

1. Un enfant autiste ne développe pas bien la parole, à la fois réceptive (compréhension) et expressive. Souvent, la parole se présente sous la forme d'écholalie (répétitions d'éléments de parole entendus par d'autres ou à la télévision). Seules des instructions simples et sans ambiguïté sont disponibles pour la compréhension (« s'asseoir », « manger », « fermer la porte », etc.). La pensée abstraite est en retard de développement, ce qui se manifeste par un manque de compréhension d'éléments du discours tels que les pronoms (le vôtre, le mien, le sien, etc.), etc. L'incapacité de l'enfant à parler ou à comprendre la parole est la plainte la plus fréquente des parents. lors de l'examen initial de l'enfant. Les problèmes d'élocution deviennent apparents au cours de la deuxième année de la vie d'un enfant.

2. L'enfant se comporte comme s'il avait un déficit évident de sensations et de perception - c'est-à-dire comme s'il était aveugle et sourd, mais un examen plus approfondi révèle la sécurité de toutes les modalités sensorielles. Les parents d'enfants autistes se plaignent qu'il leur est très difficile d'attirer l'attention de leur bébé. Ils ne maintiennent généralement pas de contact visuel avec leurs parents et/ou ne tournent pas la tête en réponse aux discours qui leur sont adressés.

3. Les enfants autistes ne développent généralement pas de relations affectives étroites avec leurs parents. Cela se révèle dans les premiers mois de la vie, lorsque les parents découvrent que l'enfant ne fait pas de câlins à la mère, étant dans ses bras, et résiste parfois au contact physique, se raidissant le dos et essayant de se soustraire à l'étreinte parentale.

4. Les enfants autistes ne jouent pas avec des jouets comme le font les enfants normaux. Ils ne montrent pas beaucoup d'intérêt pour les jouets et ne jouent pas avec eux pendant leur temps libre. S'ils jouent, ils jouent souvent de manières très particulières, comme faire tourner les roues d'un camion jouet renversé, tordre un morceau de ficelle, renifler ou sucer une poupée. L'incapacité de jouer avec des jouets peut être détectée au cours de la deuxième année de vie.

5. Jeu absent ou sensiblement limité avec les pairs. L'enfant peut soit ne pas s'intéresser à ces jeux, soit manquer des compétences de jeu nécessaires et, en règle générale, ne pas prêter attention aux autres enfants, à moins qu'il ne participe à un simple jeu de concessions mutuelles. Ce symptôme est également facilement détecté au cours de la deuxième année de vie.

6. Les compétences d'auto-soins sont absentes ou gravement retardées chez les enfants autistes. Il leur est difficile d'apprendre à s'habiller, à aller aux toilettes et à manger sans aide. Ces enfants ne reconnaissent pas bien les dangers courants et ont besoin d'une surveillance constante afin qu'ils ne se blessent pas gravement lorsqu'ils traversent une rue animée, jouent avec des équipements électriques, etc.

7. Chez les enfants autistes, les accès de rage et d'agressivité sont très fréquents. Cette agression peut être dirigée contre eux-mêmes lorsque les enfants se mordent les mains, se cognent la tête contre le sol, les meubles ou se frappent au visage. Parfois, l'agressivité est dirigée contre les autres, puis les enfants mordent, griffent ou battent leurs parents. La plupart des parents d'enfants autistes se plaignent d'avoir des difficultés à les gérer, de leur faible tolérance à la frustration et de leur réaction au moindre obstacle ou interdit par un accès de rage.

8. Les enfants autistes peuvent souvent présenter des comportements « auto-stimulants » sous la forme de comportements rituels, répétitifs et stéréotypés. Ils se balancent de tout leur corps en position debout ou assise, frappent dans leurs mains, font pivoter des objets sans cesser de regarder la lumière, des ventilateurs et autres objets en rotation, organisent des objets en rangées ordonnées, sautent et s'accroupissent ou tournent au même endroit pendant longtemps.

Un certain nombre de comportements normaux, appelées « splinter-skills » ou « îlots de fonctionnement intellectuel intact », se retrouvent souvent chez les enfants autistes. Ce comportement normal se manifeste dans les domaines suivants:

1. L'autisme est souvent diagnostiqué au cours des stades de développement normaux tels que la maîtrise de la marche autonome à 15 mois. Il y a des rapports fréquents de développement moteur inhabituellement bon chez les enfants autistes qui peuvent marcher et s'équilibrer facilement.

2. Il est également devenu habituel de rechercher des signes de mémoire adéquate lors du diagnostic de l'autisme. Par exemple, un enfant autiste peut être capable de répéter sous forme d'écholalie ou autrement les voix d'autres enfants ou des publicités télévisées. Ou il peut être doué pour se souvenir des détails visuels.

3. Un enfant autiste peut avoir des intérêts spécifiques assez développés - jouer avec des objets mécaniques, des appareils, des jouets d'horlogerie. Certains montrent un grand intérêt pour la musique et la danse. La capacité à assembler des puzzles, l'amour des chiffres ou des lettres, etc. peut être remarqué.

4. Certains enfants autistes ont des peurs limitées mais spécifiques qui sont plus transitoires chez les enfants normaux. Par exemple, un enfant autiste peut être inhabituellement intimidé par le bruit d'un aspirateur allumé ou par la sirène d'une ambulance qui passe.

Que faire pour les parents - recommandations générales

L'autisme de la petite enfance est un diagnostic médical, donc seul un neuropsychiatre pédiatrique peut le faire. Assurez-vous de passer un examen complet avec votre enfant, puis, avec des médecins et un psychologue pour enfants, développez un traitement individuel et un programme d'éducation corrective. L'essentiel est d'être patient, gentil et de toujours croire fermement au succès.

Les parents doivent d'abord créer un confort émotionnel et psychologique pour l'enfant, un sentiment de confiance en soi et de sécurité, puis passer progressivement à l'apprentissage de nouvelles compétences et comportements

Il est nécessaire de comprendre qu'il est très difficile pour un enfant de vivre dans ce monde, ce qui signifie que vous devez apprendre à observer le bébé, à interpréter à haute voix chacun de ses mots et chaque geste. Cela aidera à élargir le monde intérieur du petit homme et le poussera à avoir besoin d'exprimer ses sentiments et ses émotions avec des mots

En règle générale, même les enfants autistes non parlants effectuent volontiers des tâches non verbales, c'est-à-dire celles dans lesquelles vous n'avez pas besoin d'utiliser la parole. Il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à l'aide du loto, des puzzles, des puzzles, des mosaïques à établir le contact, à l'impliquer dans des activités individuelles et collectives

Si un enfant s'approche d'un objet, nommez-le, laissez le bébé le tenir avec vos mains, car ainsi tous les analyseurs sont connectés - vision, audition, toucher. Ces enfants ont besoin de la répétition répétée des noms d'objets, il faut leur dire à quoi ils sont destinés, jusqu'à ce que les enfants s'y habituent, les "allument" dans le champ de leur attention

Lorsqu'un enfant autiste est complètement occupé par quelque chose (par exemple, se regarder dans le miroir), vous pouvez soigneusement connecter l'accompagnement vocal, "oubliant" de nommer les objets que l'enfant touche, Cela provoque le bébé qui ne parle pas à surmonter la barrière psychologique et dire le mot juste

Si un enfant est plongé dans des jeux-manipulations avec des objets, vous devez vous efforcer de vous assurer qu'ils ont un sens: disposer des rangées de cubes - "construire un train", disperser des morceaux de papier "organisons un feu d'artifice"

Lors de la « cure en jouant », il est conseillé d'utiliser des jeux avec des règles clairement établies, et non des jeux de rôle où il est nécessaire de parler. De plus, tout jeu doit être joué plusieurs fois, accompagnant chaque action de commentaires pour que l'enfant comprenne les règles et le jeu était pour lui une sorte de rituel que les petits autistes aiment tant

Les problèmes d'un enfant autiste doivent être résolus progressivement, en fixant les objectifs immédiats: aider à se débarrasser des peurs; apprendre à réagir aux accès d'agressivité et d'auto-agression; connecter l'enfant à des activités générales

Comme il est difficile pour les autistes de distinguer les émotions des autres par les expressions faciales, sans parler des leurs, vous devez sélectionner des dessins animés avec des personnages qui ont des expressions faciales compréhensibles à regarder. Par exemple, de nombreux enfants autistes sont « amis » avec le train Tom, un personnage de dessin animé et un jouet. Dans le dessin animé "Shrek", les mimiques et les émotions des personnages sont également très expressives. Laissez l'enfant deviner l'humeur des personnages des contes de fées (par exemple, en utilisant un arrêt sur image), essayez de les représenter lui-même. Dans les moments d'immersion du bébé en lui-même, essayez de le distraire, jouez dans l'ambiance, mais vos expressions faciales doivent être expressives pour qu'il puisse deviner votre humeur

Initiez votre tout-petit aux représentations théâtrales. Bien sûr, au début, l'enfant résistera fortement aux tentatives de l'impliquer dans ces activités. Cependant, si vous persévérez et utilisez la récompense, la personne autiste non seulement obéira, mais ressentira également une joie immense

Il peut être très utile de proposer des histoires mettant en vedette de bons et de mauvais personnages. Cela aidera l'enfant à apprendre inconsciemment ce qui est bien et ce qui est mal. Vous pouvez jouer ces histoires avec des enfants et des poupées, en expliquant que chacune jouera un rôle spécifique. Les « performances » doivent être mises en scène plusieurs fois, en apportant à chaque fois quelques petits changements

Malgré les particularités de la communication, un enfant autiste doit être en équipe. Si les enseignants de la maternelle ne peuvent pas travailler avec votre bébé, trouvez un éducateur spécialisé qui apprendra à votre enfant à interagir avec les adultes et les enfants en équipe. La préparation scolaire optimale est un petit groupe intégré dans un centre de réadaptation. Dans un premier temps, jusqu'à ce que le bébé s'y habitue, les parents peuvent être présents aux cours.

Il est important de se rappeler que dans les cas difficiles, les cours correctionnels et de développement doivent être suffisamment intenses et longs. Le choix des méthodes spécifiques et la détermination de la charge incombe aux parents et au psychologue spécialiste, thérapeute familial.