2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45
J'ai eu la chance de travailler avec des enfants et des adultes, et j'ai aussi remarqué une régularité.
Demande de l'enfant - pour traiter.
Un enfant n'est pas aussi intéressé à manger qu'à travailler avec une cuillère - pour lui c'est un jeu sensorimoteur. Et en tant que spécialiste, j'ajouterai que l'une des plus évolutives (l'habileté de la vie pratique et du libre-service; le développement de la coordination œil-main; les relations de cause à effet: je fais des actions, et il y a moins de nourriture; pensée spatiale: ma position et mon schéma corporel, mes propres actions dans le processus alimentaire avec une considération continue de la relation entre la vaisselle et les appareils dans l'espace; mathématiques: soustraction, réduction de la quantité à la suite de l'action; développement de la concentration et de l'autorégulation; un sentiment d'indépendance et de compétence, le développement du goût et de l'odorat, et si vous demandez à l'enfant s'il l'aime, alors c'est aussi une réflexion; position active en activité (enfants qui sont gavés tous les jours si l'enfant est prêt et capable d'apprendre et de manger de façon autonome, s'habituer à la position passive (alors l'industrie du divertissement leur proposera du contenu sur le thème « comment se motiver », « comment comprendre ce qu'il faut vouloir » aux formats photo, audio et vidéo).
Chez l'adulte, en majorité - une demande de résultat.
Un tel adulte ne sait pas être dans le processus, il attend un résultat rapide et budgétaire, et s'il réussit à l'obtenir, il dévalorise rapidement et en veut plus, pense à lui au futur (quand je vivrai le comme je veux…), il lui est difficile de réfléchir, d'être conscient de ses motivations et de ses significations (tout cela est dans le processus et dans l'expérience, et non dans un tic en face du résultat).
Un adulte axé sur les résultats ne voit pas d'activité développementale dans sa demande, et il ne peut pas être moins intéressant que celui d'un enfant (rappelez-vous combien de fonctions mentales sont incluses dans la leçon d'un enfant; chez un adulte, elles sont plus complexes et variées).
Si plus profond, les adultes ne voient souvent pas les activités de développement dans la vie elle-même, donc cela passe et est incompréhensible, pense rarement et ne réfléchit pas beaucoup, semble monotone, avec des résultats rares sous forme de déplacement ou de réapprovisionnement dans la famille. La demande du sens de la vie peut aussi être associée à l'incapacité d'être dans le processus de la vie.
Il s'avère qu'un enfant demande une canne à pêche et qu'un adulte demande un poisson. Comment ce changement d'intérêt s'est-il produit ?
Peut-être dans ces nombreuses situations où au lieu de l'enfant, ils ont fait ce qu'il était temps pour lui de maîtriser.
La bonne nouvelle, c'est que ce n'est pas pour toujours si vous le souhaitez. La psyché est organisée selon le principe réflexe, et les circuits achetés peuvent être modifiés … Psychocorrection pour les enfants et psychothérapie pour les adultes, ce qui est long, coûteux et sur le processus. Donc, pour l'instant, l'industrie du divertissement est gagnante. Mais courir dans un cercle de résultats rapides finit par s'épuiser.
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