Comment Apprendre à Un Enfant à Se Souvenir

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45

La principale difficulté d'un enfant de première année est une grande quantité d'informations. Comment pouvez-vous l'aider à faire face à la charge?

Peut-être, de l'extérieur, le volume des connaissances scolaires ne semble-t-il pas terrible et, dans la plupart des cas, les parents ne mettent pas beaucoup de pression sur l'enfant. Ils essaient de trouver une approche, d'expliquer certains sujets scolaires plus en détail et plus clairement, dans les cas extrêmes, ils recherchent des tuteurs ou des groupes spéciaux pour la préparation à l'école. Mais après le 1er septembre, l'information bouleverse toujours l'étudiant tête baissée. Comment gérer ce flux ?

Il faut aussi savoir apprendre

Souvent, un enfant arrive en première année assez optimiste. Il croit en lui et espère devenir un excellent élève. Mais tout s'avère pas si facile, tout ne fonctionne pas. "Comment? Ne suis-je pas si bon ?" - l'enfant pense. Les parents se posent les mêmes questions. Après tout, avant la première année, tout était merveilleux. L'enfant savait lire et écrire et raisonnait bien. Et maintenant, les mots - école et stress - sont devenus presque synonymes. Pourquoi?

Pendant longtemps, les étudiants ont été divisés en capables et en retard. Quant à ce dernier, on croyait que soit un tel étudiant était paresseux, soit il manquait d'intelligence. Les enseignants ont vu la seule issue à cette situation: l'élève doit être forcé d'apprendre. De quelle façon précisément? Cela se résumait essentiellement à une augmentation de la charge de travail et des punitions. Au 20e siècle, il a été constaté que les enfants peuvent prendre du retard à l'école non seulement à cause de la négligence et du manque de capacités. La plupart des enfants n'ont aucune capacité d'apprentissage. Ils n'ont aucune expérience de la façon d'organiser le matériel dans leur tête, et il n'y a pas d'algorithmes de mémorisation. Au fil du temps, ils apparaîtront, mais avant cela, vous devez encore attendre et attendre, apprendre et apprendre.

Rappelez-vous maintenant ou apprenez pour plus tard?

Comme vous le savez, il existe deux principaux types de mémoire: à court terme et à long terme. La mémoire à court terme n'est nécessaire que pour naviguer dans les événements actuels. Quand nous rentrons à la maison, nous pouvons mettre le sac à côté du seuil pour l'instant pour enlever nos vêtements d'extérieur et nos chaussures. Après avoir changé de vêtements, la personne se souvient exactement où se trouve le sac et le réorganise au bon endroit.

Mais il ne sert à rien de se souvenir de l'emplacement du sac pour le reste de votre vie. Par conséquent, après quelques heures, le cerveau se débarrasse de la charge supplémentaire. Le plus souvent, même le fait même que le sac a été mis quelque part est oublié.

Les questions et informations importantes sont une autre affaire. Ils doivent être conservés en lieu sûr à tout moment. Et cet endroit est un souvenir à long terme.

Le principal problème de la mémorisation est dû à la méconnaissance des particularités du travail de ces deux types de mémoire. La mémoire à court terme est petite. Par exemple, une personne ne peut mémoriser que 7 à 9 chiffres ou mots à la fois.

Mais même cette information n'est pas entièrement transférée dans la mémoire à long terme. Si, après un certain temps, on demande à une personne de se rappeler ces nombres ou mots qu'elle a récemment mémorisés, elle ne pourra en nommer que 3-4. Et ce n'est pas un fait que même ces 3-4 objets entreront dans la mémoire à long terme.

La mémoire à long terme ne stocke pas tout. Le cerveau ne retient que ce qu'il considère comme l'essentiel, et les détails peuvent être rejetés comme insignifiants. Pour la mémoire à long terme, l'essentiel est le "squelette" et les "muscles" - des détails, il peut s'accumuler si nécessaire. Mais seulement si elle en a le temps.

Mais ce n'est pas tout! Il ne suffit pas de mettre en mémoire à long terme, il faut aussi la sortir de là. Et là encore, il peut y avoir des problèmes. La mémoire ne donne pas tout à la fois, mais seulement en partie, et même alors pas toujours complètement. S'il se remplit rapidement sans pouvoir tout digérer, il ne peut donner que 30% de ses réserves.

Comment organiser vos archives de mémoire

Imaginez que vous êtes un archiviste. Vous devez transférer des documents vers le stockage. Vous avez un petit bureau où vous travaillez. Et soudain, ils commencent à vous apporter et à vous apporter des matériaux avec une force frénétique. Votre bureau est rempli jusqu'au plafond de papiers. Que dites-vous? Vous crierez probablement « Stop ! Je ne peux pas travailler comme ça, je n'ai nulle part vers qui me tourner ! Je ne peux gérer aucun papier ! Sortons tout ce qui est superflu et soumettons vos documents par petits lots."

C'est la même chose avec la mémoire. Si vous poussez tout sans discernement dans la zone de mémoire à court terme, il commencera simplement à tout jeter. La bande passante vers "l'archive" sera considérablement réduite. Et peu sortira des archives avec un tel parc.

Pour que les "archives" fonctionnent correctement, il est nécessaire d'organiser la livraison correcte et cohérente des informations. Alors laissez notre archiviste interne travailler. Comment faire? Assurer la « bonne livraison des informations à l'archive ».

1. Définissez le format de livraison. Avant de commencer à livrer et à placer quelque chose, vous devez marquer l'endroit dans l'archive où tout cela se trouvera. Pour ce faire, avant de lire le texte, vous devez lire les titres, regarder les images, lire les légendes sous les images. Sur la base de ces informations, il sera approximativement clair ce qui sera discuté et dans quel département de mémoire il est préférable de l'affecter, combien d'"étagères" seront nécessaires pour les partitions.

2. Clarifiez le contenu. L'enfant doit lire le texte une fois et dire immédiatement avec ses propres mots ce qu'il dit. Cela vous permettra de créer des limites plus précises pour le matériel dont vous devez vous souvenir. Peu importe que l'enfant ne dise pas tout ou pas exactement. Une précision particulière n'est pas requise, et s'il se souvient des faits dans le désordre, cela n'a pas d'importance. La seule chose est que vous pouvez corriger l'enfant afin de mettre en évidence plus correctement l'idée principale du texte.

C'est ainsi que nous mettons la première information dans la mémoire à court terme. Maintenant, vous pouvez distraire un peu l'enfant par autre chose, sans rapport avec le sujet lu. À ce stade, la mémoire à court terme commencera progressivement à transférer des informations dans le stockage.

3. Divisez en morceaux. Maintenant que vous savez de quoi parle le texte, vous pouvez le lire plus attentivement et décomposer ce qui se passe. Que s'est-il passé en premier, puis quoi ? Si le texte parle de l'hiver, alors quels signes de l'hiver l'auteur décrit-il ?

4. Utilisez une carte mentale. C'est une méthode assez simple - les informations sont présentées sous la forme d'un diagramme d'algorithmes, qui permet ensuite de rappeler rapidement l'intégralité du contenu. Le cerveau lui-même, lors de la mémorisation, crée de tels algorithmes, mais vous pouvez l'aider avec cela.

La carte est dessinée sous la forme d'un "arbre". Il est basé sur un thème, et des "branches" s'en éloignent. Qu'est-ce qui est décrit dans le texte sur l'hiver? Météo - nature - gens. Qu'en est-il du temps? Neige - gel - blizzards - gel. Et la nature ? Les rivières ont gelé, les ours se sont endormis, les lièvres ont changé de couleur. Et les gens ? Habillé chaudement - pratiquez les sports d'hiver - préparez-vous pour la nouvelle année.

Après avoir créé une carte mentale, il vaut la peine de se déconnecter et de se reposer à nouveau pendant 15 minutes. Vous pouvez simplement laisser l'enfant bouger, vous pouvez lui donner le temps de mettre des choses dans le portefeuille pour le lendemain, ou vous pouvez commencer à faire une autre leçon qui l'enfant aime ou ne dérange pas beaucoup.

5. Vérifiez ce que vous avez appris. Maintenant que nous avons tout réglé, il ne reste qu'une étape. Essayez de savoir comment les informations seront récupérées à partir des référentiels. Pour cela, l'enfant doit être testé. Il n'est pas nécessaire d'organiser une procédure d'examen, il suffit de poser quelques questions clés sur le sujet traité. Insistez sur ce que l'enfant ne se souvient pas très bien. S'il y a un problème, vous devez répéter cet endroit. Et après 1, 5-2 heures, revenez sur le sujet.

Ce n'est qu'une des nombreuses techniques qui aideront votre élève à faire un meilleur travail. Ne vous attendez pas à ce que votre enfant saisisse l'algorithme à la volée. Dans un premier temps, vous devrez dessiner des cartes mentales pour que votre élève en saisisse l'essence. Mais à chaque fois, il doit être de plus en plus impliqué dans la construction de cartes, de sorte qu'après un certain temps, il commence à le faire lui-même.

L'ensemble de la procédure peut sembler assez long, mais en fait, cela fait gagner beaucoup de temps en général, du fait que la mémoire commence à fonctionner plus efficacement.