Top 5 Des Erreurs De Leadership

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45

Aujourd'hui, presque un parent sur deux rêve que son enfant grandisse en tant que leader. De plus, il ne fait pas que rêver, mais essaie de réaliser ses rêves de toutes les manières possibles (et tout à la fois). On a le sentiment qu'élever un enfant « ordinaire » est carrément un crime. Voyons qui est un leader et quelles erreurs typiques commettent les parents dans la poursuite d'une éducation nouvelle.

Dirigeant (du leader anglais - celui qui mène, le premier devant).

Selon la définition de Yakipède, dirigeant - une personne dans tout groupe, organisation, équipe, unité qui jouit d'une grande autorité reconnue, a une influence, qui se manifeste par des actions de gestion. C'est-à-dire qu'être un leader ne signifie pas du tout être un patron ou un leader, comme le pensent de nombreux parents. Le patron, contrairement au leader, a une autorité formelle sur ses subordonnés. Le chef peut ne pas avoir un tel pouvoir. Ils n'ont pas à l'écouter, ils veulent l'écouter. Être un leader signifie être le premier dans quelque chose, être ce que les autres veulent suivre, inspirer les autres à agir, « contaminer » les gens avec vos idées, ne pas avoir peur d'assumer la responsabilité de vos actes et de ceux qui y croient. toi. Toutes ces qualités et bien d'autres des leaders sont souvent combinées en une seule, appelant tout cela le charisme. En conséquence, les personnes présentant un tel ensemble de caractéristiques sont appelées charismatiques, ce qui implique une attraction. Et bien qu'au sens littéral "charisme" se traduise par "don de Dieu", que votre enfant soit un leader ou non, à bien des égards ne dépend pas de Dieu, mais des parents et des conditions qu'ils créent pour leurs bébés.

Alors, quelles sont les erreurs les plus courantes que vous pouvez commettre lorsque vous éduquez un leader ?

*" Ne peux pas - apprendre, ne veut pas - Fabriquer"

L'une des erreurs les plus courantes que font les parents lorsqu'ils font de leur mieux pour éduquer un leader est d'ignorer les traits de personnalité d'un enfant en particulier. Les parents, comme en état d'ébriété, insistent sur le fait qu'ils veulent éduquer un leader, et le malheureux mélancolique Andryusha est maintenant en train de "se retirer".

Ce n'est un secret pour personne qu'une personne est née avec un type de système nerveux déjà établi (type de tempérament). Et si vous avez la chance d'être le parent d'un enfant calme et réfléchi, qui est plus intéressé à jouer seul et en paix, vous n'avez pas besoin de briser l'enfant pour répondre aux normes à la mode. Cela ne veut pas dire qu'il n'est pas du tout nécessaire de s'efforcer de développer chez un enfant les qualités qu'un leader possède souvent. Mais cela doit être fait avec soin, en tenant compte des caractéristiques d'un enfant particulier.

* Manque de réflexion stratégique dans le processus d'éducation

La deuxième erreur est le manque de réflexion stratégique dans les processus d'éducation. Posez-vous une question: si vous décidiez de construire une maison, confieriez-vous la construction de votre maison à un architecte qui n'a pas de plan précis et ne peut pas dire quel résultat vous obtiendrez au final ? À peine. Sûrement, ils auraient pensé à tous les détails (la disposition des pièces, la disposition des meubles, les couleurs de l'intérieur, etc.). Pourquoi sommes-nous si frivoles, au hasard, traitons-nous de l'éducation de la chose la plus précieuse que nous ayons ? Malheureusement, un parent rare pense délibérément au résultat de l'éducation qu'il souhaite voir à la fin et à ce qui est nécessaire pour cela. Après tout, si vous savez que vous voulez cuisiner du bortsch, vous n'y mettrez certainement pas d'ananas (bien que l'ananas lui-même soit très bon). Il en va de même pour le développement des qualités de leadership chez un enfant. Vous devez d'abord déterminer qui est le leader et quelles qualités doivent être développées ou non chez un enfant afin qu'il puisse diriger le reste. La situation décrite provoque souvent l'apparition du problème suivant.

*"… Obéir à maman et papa"

Paradoxalement, de nombreux parents croient naïvement qu'élever un enfant obéissant (c'est-à-dire pratique pour eux) peut s'attendre à ce qu'il fasse preuve de qualités de leadership à l'avenir. Mais, malheureusement, un tel enfant dès l'enfance s'habitue à faire ce qu'on lui dit et devient pratique pour quelqu'un d'autre (enseignant, patron, épouse, mari, belle-mère ou belle-mère). Cela est dû au fait que les enfants obéissants n'ont pas la possibilité d'apprendre à défendre leur position dans un espace parental sûr, à prouver leur cas, à réaliser leurs idées, à développer une approche créative et une créativité dans la résolution de divers problèmes. C'est-à-dire que l'enfant grandit en tant que disciple, et c'est tout le contraire du leader.

* Pas de frontières et pas de punitions

L'autre extrême que l'on rencontre dans l'éducation d'un Leader est l'absence de limites et de punitions. Je préciserai tout de suite que par punition je n'entends en aucun cas une punition physique.

Curieusement, mais dans ma pratique, je dois de plus en plus faire face au problème de l'incapacité et/ou de la réticence des parents à fixer des limites par rapport à l'enfant et à appliquer des sanctions lorsque ces limites sont violées. Pour la raison indiquée ci-dessus (manque de réflexion stratégique en matière d'éducation), de nombreux parents confondent permissivité et indépendance, quand l'enfant a droit à tout ce qu'il ne voudrait pas. Se réjouissant de la désobéissance banale de l'enfant ("lieider", - maman et papa sourient d'un air approbateur), les parents reportent sur les épaules des enfants la solution des problèmes qui, en raison de l'âge, de la fragilité du système nerveux et du manque de connaissances et d'expérience de la vie, l'enfant n'est pas capable de résoudre. Il convient de rappeler qu'un parent est avant tout un point de référence pour un enfant. Sa tâche est d'aider l'enfant à montrer la voie et à fixer les limites de ce qui est permis, à apprendre non seulement à protéger ses propres frontières, mais aussi à respecter les frontières des autres. Sinon, le risque est grand d'élever un individu qui marche au-dessus de sa tête et réalise ses caprices à tout prix.

*“ Étudier, étudier et étudier à nouveau!”

De nombreux parents croient à tort que pour réussir et développer des qualités de leadership, un enfant doit bien étudier (ne pas savoir grand-chose, c'est-à-dire bien étudier). Et au lieu de discuter avec des amis, de faire de nouvelles connaissances et de perfectionner leurs compétences sociales, l'enfant est obligé de ronger le granit de la science et de communiquer avec le manuel. Bien sûr, la polyvalence et les perspectives larges d'un enfant sont importantes pour sa capacité à inspirer et à diriger les autres. Mais l'ignorance navryatli, par exemple, des intégrales empêchera cela. Et il arrive souvent qu'un élève moyen qui a le temps de se promener, d'aller en discothèque, de faire ce qu'il aime (loisirs, sections), réussit bien plus qu'un enfant qui est recouvert d'une épaisse couche de poussière de livres, mais plaît parents et enseignants avec des notes élevées. Et c'est parce qu'il s'amuse non seulement, mais qu'il perfectionne également les compétences en communication nécessaires à la mise en œuvre réussie des qualités de leadership à l'avenir.