Enfants Gênants

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45

Je voudrais commencer cet article en remerciant les enseignants qui se sont rencontrés sur mon chemin. Ils m'ont incité à aimer l'école et l'état d'"apprentissage", ont eu de la patience et du respect pour moi en tant que personne, ils ne pouvaient pas briser, voir et aider, leurs âmes étaient vivantes, savaient pleurer et rire, compatir et montrer une sévérité opportune

Ils considéraient mon succès et leur succès, prenaient les enfants "à cœur", étaient si proches qu'on pouvait sentir leur calme qu'il était impossible de ne pas tomber amoureux comme un enfant, mais il n'y avait pas besoin de souffrir, car ils savaient comment observer avec tact et subtilité la subordination … Sans humilier, sans imposer, sans perdre ni sa propre dignité ni celle d'enfant. Ils étaient! Et ils sont! Je suis sûr que, même maintenant, il y a beaucoup de personnes parmi les enseignants modernes qui se consacrent à la profession, et j'en connais personnellement beaucoup.

Mais, hélas, dans ma pratique de psychologue il y a de plus en plus de demandes de parents d'"enfants mal à l'aise" qui sont devenus "mal à l'aise" uniquement parce qu'il n'y avait personne à côté d'eux qui était amoureux de son métier, un vrai Enseignant.

C'est si douloureux parfois d'entendre des histoires pleines de désespoir et de ressentiment: « Je me fais virer de l'école ! Et, de mon point de vue personnel et professionnel, le paradoxe réside dans le fait que les enfants qui viennent à un rendez-vous avec de tels appels sont juste dignes que l'école se batte pour eux, pour leur présence, leur intelligence. Mais l'école demande avec insistance de la quitter, l'école n'a pas besoin d'"enfants inconfortables". Hélas, les critères les plus demandés sont: le calme, la persévérance, le respect des exigences scolaires, et non la capacité de réflexion et de décision. Ni l'intelligence, ni les victoires aux olympiades, ni le statut élevé des parents n'épargnent aux « enfants incommodants » d'être expulsés de l'école. Car "la paix et la tranquillité dans la salle de classe" est la baleine morte sur laquelle se déroule l'éducation traditionnelle, qui apporte décence et pacification à l'océan, pathétiquement appelé "bonne école". Avec des enfants qui ne rentrent pas dans le règlement, personne ne veut et ne s'en souciera pas - "nous ne sommes pas payés pour ça!"

Et parfois ils paient. Ensuite, l'enseignant "dessinera" la marque, mais il n'étudiera pas et ne tirera pas l'élève de toute façon. Pourquoi? Oui, parce que c'est un dur labeur, il faut l'aimer, en tirer du plaisir, comparable en force au plaisir reçu des premiers pas de ses propres enfants. Je connais des gens qui sont amoureux de leur travail, mais ils sont trop peu nombreux ! Et il y a catastrophiquement beaucoup d'enfants qui tombent sous le critère de "mal à l'aise". Et de plus en plus chaque année. Et penser que cette tendance va changer est une utopie.

Pourquoi y en a-t-il autant ? Qui sont ces enfants ? Hélas, le nombre d'enfants entrant à l'école avec un "diagnostic" augmente en raison de la meilleure prise de conscience parentale (par rapport au siècle dernier). Cela ne veut pas dire qu'il y avait moins d'enfants, par exemple, avec un déficit d'attention avant, juste que personne n'a essayé d'accrocher une étiquette sur l'enfant. Un diagnostic est posé aujourd'hui presque dans une maternité, car "un accouchement difficile" est déjà une raison de comprendre qu'à l'avenir quelque chose peut mal tourner. Pour de nombreux parents, le diagnostic provoque une réaction contradictoire, la réticence à l'accepter se traduit par une incapacité à y faire face. Et les parents ne font rien pendant des années, puis ils utilisent simplement le diagnostic pour justifier les problèmes qui se sont posés. Après tout, qu'est-ce qui, en fait, donne un diagnostic-étiquette? La capacité de tout effacer sur lui, de ne pas essayer de faire face, à savoir d'effacer. Mauvaise écriture ? Il a donc une dysgraphie ! Vous ne savez pas lire couramment ? Il est dyslexique ! Inattentif signifie trouble déficitaire de l'attention. Ne peut pas communiquer normalement avec les enfants - autistes. Et avec de telles opportunités mondiales d'Internet, peu d'enseignants essaient de comprendre comment y faire face, quoi en faire et comment, au final, aider l'enfant à y faire face. Les parents effrayés, en entendant le diagnostic, franchissent le seuil de l'école dans un état tellement déprimé qu'ils ont, plus qu'un enfant, besoin d'aide et de soutien, car un enseignant pour de tels parents devient non pas un ami, mais un corps punitif: « Vous êtes à blâmer ! … ".

Je connais plusieurs familles où les enfants ont obtenu des succès sans précédent (avec des diagnostics absolument catastrophiques, du point de vue de la médecine,) simplement parce que les parents n'ont pas abandonné. Parce qu'ils ont eu le courage de se tourner vers un spécialiste à temps, d'entendre ses recommandations et de ne pas fermer les yeux sur les problèmes, mais de les résoudre.

Il existe une autre catégorie d'enfants "mal à l'aise". Les enfants sont rebelles. Ils ont leur propre opinion, vont à l'encontre des règles scolaires souvent absurdes et déraisonnables, ne tolèrent pas l'injustice et l'indifférence. Ils peuvent briser la chaîne de commandement, pour laquelle les enseignants se battent généralement avec acharnement; ils n'apprennent que ce qu'ils trouvent intéressant; et ils disent aussi à haute voix la vérité qui dérange et sont prêts à la défendre même avec leurs poings. Ces enfants ont surmonté leur peur ou cherchent des moyens de la surmonter, mais cela n'est souvent pas apprécié par les adultes. Après tout, un enfant effrayé et humilié est confortable, facilement manipulable, soumis. Mais, hélas, il n'est pas du tout critique, ce qui signifie qu'il n'est pas capable de percevoir les nouvelles informations qu'on essaie de lui mettre en tête.

Les enseignants et l'administration scolaire choisissent des méthodes très dures pour combattre les rebelles. L'un d'eux est « la juste colère des parents ». Son essence peut être exprimée par la maxime du Sénat romain « diviser pour régner », car la meilleure méthode pour gérer un État dispersé est d'inciter et d'utiliser l'inimitié entre ses parties. En règle générale, l'enseignant lui-même est l'initiateur d'une telle "colère parentale". Craignant des réclamations justifiées et réelles contre lui personnellement, il essaie, par le biais d'appels personnels et d'influences sur des « confidents » parmi les mères particulièrement anxieuses ou le comité de parents, d'inciter à la haine entre les parents, comprenant subtilement quelles peurs des parents peuvent être pressées. Et les peurs de la mère de l'écolier sont un sou la douzaine ! Surtout si elle est déjà équipée d'un "diagnostic".

La deuxième source de formation de la "colère parentale juste" est la mère effrayée elle-même, qui, à son avis, n'est pas l'enfant le plus réussi / obéissant / intelligent (soulignez le approprié). Face à l'angoisse, elle initie la persécution de tout enfant plus ou moins actif dans l'espoir secret qu'un tel scénario lui permettra, ainsi qu'à son enfant personnellement, d'éviter le même sort. En fait, son slogan intérieur: ce que j'ai peur, j'essaie de l'imposer aux autres, en même temps je verrai comment ils gèrent le problème, ce qui signifie que j'aurai un script sur la façon d'agir si quelque chose arrive.. Cette mère ne comprend qu'une chose: c'est son enfant qui prendra la place de l'exilé du « tyran » collectif. C'est la dialectique de l'école. La deuxième méthode de travail préventif avec les "incommodes" est l'intimidation avec exclusion sur la base de la "Charte de l'école" ou d'autres documents normatifs, que, en règle générale, personne n'a jamais vus. Rares sont les directions d'école qui ont le courage de faire connaître la Charte aux parents et aux élèves. Soit dit en passant, l'intimidation des enfants avec expulsion de l'école est une technique préférée de nombreux enseignants. C'est un fouet gagnant-gagnant pour les enfants et les parents. C'est une sorte de peur universelle mondiale des habitants de l'espace post-soviétique, où l'école était considérée comme la norme d'adaptation sociale, et l'admission aux pionniers et au Komsomol était son summum. Il convient de mentionner ici - la loi n'autorise pas l'exclusion d'un enfant de l'école sans lui offrir une opportunité d'apprentissage alternative. Ceux-ci peuvent être: une école de district sur le lieu de résidence, un enseignement à domicile, dans lequel vous ne pouvez pas être refusé si vous avez un diagnostic, et une étude externe comme forme d'éducation en dehors de l'école. Au fait, les écoles externes de Kiev sont surpeuplées ! Je ne pense pas que cela vaille la peine d'expliquer pourquoi.

Il existe un autre moyen de s'en débarrasser - un mépris total pour l'enfant en tant que personne. Si un tel élève a des parents adéquats, ils le retireront généralement eux-mêmes de l'école, où il est une note C invisible, surtout si l'enfant n'est pas sans capacités. Mais supporter l'indifférence est au-dessus de la force des enfants. "Mais il y a un psychologue scolaire !" - vous direz raisonnablement. Il peut vous aider, découvrez-le, c'est un spécialiste ! Hélas, je connais des exemples où des psychologues scolaires ont simplement exécuté l'ordre de l'administration d'expulser un enfant. Ces cas sont isolés, mais il faut comprendre que le psychologue scolaire est souvent, hélas, impuissant. Si vous parcourez la description de poste d'un psychologue scolaire, l'un des points de celle-ci sera le travail avec l'équipe pédagogique, c'est-à-dire le travail avec l'équipe pédagogique. directement avec les enseignants.

Demandez à l'enseignant: depuis combien de temps est-il avec le psychologue ? Avez-vous discuté de problèmes personnels avec lui ? Avez-vous consulté sur ce qu'il faut faire avec tel ou tel étudiant? Connaît-il même un psychologue de vue ? Oui, il se moquera de vous au mieux, et au pire… Et au pire il dira qu'un psychologue à l'école n'est pas sérieux, une fille inexpérimentée, elle dira tout au directeur, personne ne partagera les problèmes avec elle. Et en général, elle est ici temporairement. Oui, et nous avons étudié cette psychologie à l'institut pédagogique, nous le découvrirons nous-mêmes, ce ne sont pas les dieux qui brûlent des pots. C'est dommage. Il y a beaucoup de vrais professionnels parmi mes collègues qui travaillent dans les écoles.

J'ai plusieurs versions des raisons pour lesquelles les enseignants sont souvent si indifférents. Et croyez-moi, le salaire n'est pas l'argument le plus fort en faveur de l'indifférence. Il me semble qu'au tout début, c'est-à-dire dans les universités pédagogiques, aujourd'hui, elles ne fournissent pas pleinement la propédeutique - l'entrée correcte dans la profession. Lorsque le futur enseignant a la possibilité de comprendre quelle est l'essence du métier, où sont ses limites, quelles sont les qualités nécessaires pour le maîtriser, ce qu'il reçoit en récompense, et ce dont il peut être irrévocablement privé. Et, probablement, déjà à ce stade, une personne aurait la possibilité de changer son destin et celui de centaines d'enfants qui le rencontreront en chemin - timide et rebelle, gentil et offensé, aimé et détesté. Après tout, la physique, la biologie, les mathématiques et même la psychologie sont des sciences, mais la pédagogie, bien sûr, est un don de Dieu et un art. L'art d'être Humain.

Lire la suite ici: