2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45
Il se trouve qu'un tabou tacite s'est développé dans la société sur les enfants handicapés, c'est-à-dire avec des handicaps. Et bien que « l'inclusion » marche dans tout le pays, c'est-à-dire les jardins d'enfants et les écoles spécialisées se réorganisent et les enfants ayant des besoins particuliers viennent dans des institutions de masse - cela change peu la vie de ces enfants et de leurs parents.
Leurs capacités sont-elles vraiment limitées ? Ou, sans comprendre l'essence du problème, en le comparant à nous-mêmes, « en bonne santé », nous mettons ce stigmate sur l'enfant à vie ? Pour moi personnellement, cette abréviation - HVZ - évoque d'autres indices: "spécial", "probabilités", "santé". Ce qui veut dire: la probabilité ou l'improbabilité de découvrir les possibilités et les tâches cachées d'un enfant « spécial », ses ressources intérieures les plus puissantes, son entrée dans la société, dans le monde, ne dépendent que de nous - la famille, les professionnels et l'environnement. socialisation.
Selon la classification proposée par V. A. Lapshin et B. P. Puzanov, les principales catégories d'enfants « anormaux » (terme des auteurs de la classification) comprennent:
- Enfants malentendants (sourds, malentendants, sourds tardifs);
- Enfants déficients visuels (aveugles, malvoyants);
- Enfants ayant des troubles de la parole (orthophonistes);
- Enfants souffrant de troubles musculo-squelettiques;
- Enfants avec retard mental;
- Enfants avec retard mental (+ schizophrénie);
- Enfants présentant des troubles du comportement et de la communication (RDA, TDAH, etc.)
- Enfants présentant des troubles complexes du développement psychophysique, avec des défauts dits complexes (enfants sourds-aveugles, sourds ou aveugles avec retard mental).
Bien entendu, les parents eux-mêmes savent si leur enfant est classé « anormal » ou non. Mais un très petit nombre de parents savent que travailler avec l'âme d'un enfant et l'aider est possible même avec le diagnostic le moins optimiste. Chaque parent doit savoir, doit être sûr qu'un accompagnement psychologique, un travail thérapeutique aidera l'enfant à se socialiser et à se retrouver dans ce monde, quel que soit le diagnostic, c'est-à-dire à guérir mentalement. Car dans l'espace de la rencontre entre le psychologue et l'enfant, la communication s'opère loin d'être uniquement au niveau verbal - le professionnel, par son essence, son âme, cohabite avec l'âme d'une petite personne. Et, petit à petit, chacun à son rythme, passe à un niveau supérieur à ce qu'il était avant la rencontre.
Hélas, notre vie montre que les parents, au fond, avec la main "légère" d'un médecin, mettent fin à toute socialisation réussie de leur enfant "avec un diagnostic". Un tel enfant ne se pose même pas la question des tâches et des dons cachés à notre perception « floue ». Et c'est l'une des raisons pour lesquelles parents et enfants perdent l'opportunité de surmonter les difficultés ensemble, de devenir plus forts, plus sages et plus heureux ensemble.
Dans le processus de développement atypique, non seulement des aspects négatifs se manifestent, mais également des capacités positives de l'enfant, qui sont un moyen d'adapter la personnalité de l'enfant à un certain défaut secondaire. Par exemple, chez les enfants sans vision, le sens de la distance (sixième sens), la discrimination à distance des objets lors de la marche, la mémoire auditive, le toucher, etc. sont fortement développés. Les enfants sourds ont une communication gestuelle mimant.
Chaque enfant, en tant que porteur de sa propre expérience (subjective), est unique. Mais seuls nous - parents, société -, consciemment ou inconsciemment, ne voulons pas accepter cette unicité. Souvent, nous poussons même nos enfants "normaux" en avant et pleurons avec des larmes: "Cela va les choquer!" Mais les enfants handicapés ne font que nous choquer les adultes. Avec leurs propres peurs, attentes insatisfaites et imposition de modèles. Mais ces enfants ont besoin d'aide et de soutien à chaque étape de la société, au moins jusqu'à un certain point. Par conséquent, il est nécessaire dès le début de créer pour chacun un environnement non isolé, mais polyvalent. Ici, une personne, un professionnel, devrait apparaître, non pas personnellement impliquée dans la situation, mais ayant la capacité de manœuvrer sa propre âme et d'aider les enfants « spéciaux »: la découverte de leur moi profond et la socialisation.
Pourquoi mes parents viennent-ils me voir ? Pour les changements.
Est-ce que je possède l'art de ces changements ? La réponse à cette question sera une partie de mon expérience, dont je vais vous parler.
Comment se déroule notre Rencontre avec un enfant, notre travail commun ? Toujours différent.
Ici, je m'appuie sur l'opinion que j'ai déjà exprimée: chaque personne a sa propre tâche et ses propres ressources pour sa mise en œuvre. Au cours d'un beau travail avec un enfant, nous découvrons ensemble son moi, sa tâche, ses ressources à travers le dessin, le sable, l'eau, les jouets. A travers le corps et travail sur sa détente, son émancipation, tk. dans tous les diagnostics complexes, le corps est un "bloc" continu, un tas d'émotions, d'énergies, de pensées qui n'ont pas été exprimées vers l'extérieur, et bien plus encore. C'est ici que l'on relie l'expérience de nommer ce qui se passe par ses noms propres, lorsque l'enfant est verbalisé ce qui se passe avec lui, avec sa famille, ce qui se passe ici et maintenant.
C'est une erreur de croire qu'un enfant qui n'entre pas en contact même avec sa mère ne comprend ni ne ressent rien. Il est important de parler de la réalité avec des mots qui reflètent la réalité existante, et de ne pas chercher quelque chose de « doux » et de « vague ». J'ajouterai que le travail avec le corps se produit justement grâce au déverrouillage et à la capacité de l'enfant à être ce qu'il est. Par conséquent, nous ne parlons pas de massage ou de quelque chose comme ça.
Notre voyage commence presque toujours par un retour au passé de cet enfant, qui peut être considéré comme un passé de ressource, le plus proche d'un concept aussi conventionnel que la « norme ». C'est une étape importante dans tout diagnostic, extrêmement importante, par exemple, en cas d'autisme. Un enfant ne naît pas avec l'autisme, il l'acquiert. Je ne décrirai pas les mécanismes, je dirai seulement qu'à un certain moment quelque chose se passe avec l'interaction avec un être cher important (mère) et l'enfant se ferme. Mais cela n'a pas toujours été le cas dans sa vie. Même si c'est prénatal, c'est-à-dire période prénatale, vous pouvez travailler avec.
Le moment le plus important de notre rencontre est l'unisson, la congruence, le rapport - il y a une grande variété de désignations pour ce qui, après tout, est difficile à mettre en un mot, mais c'est la seule base pour le travail. C'est ce qui permet à l'enfant de me faire confiance, et pour un temps de devenir un tout avec chaque enfant. Ainsi l'enfant fait un pas (chacun a le sien - d'un millimètre à un saut) dans notre monde social et progressivement, parfois avec des régressions, aborde l'expression de ses émotions, ses pensées, entre dans ce qu'on appelle la "communication", apprend se reconnaître et reconnaître les autres. L'enfant a la possibilité d'être en équipe, de communiquer, d'agir selon les consignes de ses aînés (et sans cela, l'apprentissage en tant que tel ne se fera pas), c'est à dire. socialiser dans le monde des enfants et des adultes.
Ce que j'espère créer avec les parents pour les « étapes » les plus importantes de leur enfant, c'est la confiance. Faites-vous confiance et faites-moi confiance, croyez que tout change et ne reste pas immobile. Il en va de même pour l'enfant dans son intégralité. Votre enfant est venu ici pour nous tous et votre volonté de l'aider (lui, et non votre propre faute, qui, hélas, cela arrive à vos rêves et croyances non réalisés, etc.) peut en soi devenir un motif suffisant pour une promotion en avant et éventuellement guérison. Pour qu'il rit à nouveau joyeusement et fasse des farces, pour qu'il montre le dessin qu'il avait seulement essayé de représenter auparavant, afin qu'il reçoive sa première évaluation et la partage avec vous, afin qu'il partage les peines et les joies qui reconstituent sa vie à chaque minute, faire du vélo et jouer avec des amis, et est devenu exactement celui dont il rêvait, et … Oui, il y en a beaucoup, ces "i" - chacun a le sien. Mais le fait que nous puissions venir à eux est certain.
« Alors il toucha leurs yeux et dit: qu'il vous soit fait selon votre foi » (Matthieu 9:29)
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