2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45
Quand nous félicitons l'enfant pour quelque chose et lui disons "Tu es génial!", alors dans ce cas, nous parlons de "louange conditionnelle". Regardons de plus près ce concept.
Supposons que vous félicitiez un enfant pour avoir rangé des jouets dans sa chambre ou pour avoir tout mangé au dîner. A qui profite vraiment ? Peut-être la phrase « Bravo ! » est plus axé sur notre convenance que sur les besoins émotionnels de l'enfant ?
Rita Dee Wreis, professeure d'éducation à l'Université du nord de l'Iowa, appelle ce « contrôle édulcoré ». Ce genre d'encouragement « Tu as fini » est un moyen de s'assurer que les enfants répondent aux attentes des adultes. Si vous y réfléchissez, alors la punition est construite selon la même analogie. Ces tactiques peuvent être efficaces pour atteindre un résultat spécifique, et pourtant elles sont très différentes des interactions impliquées avec les enfants.
Par exemple, un enfant peut être impliqué dans une conversation sur les responsabilités familiales et scolaires, ou sur la façon dont certaines actions et actions (ainsi que l'inaction) peuvent affecter d'autres personnes. Cette approche engage davantage l'adulte dans le monde de l'enfant et est plus susceptible d'aider les enfants à apprendre à penser à des choses importantes pour eux-mêmes.
Quand nous disons à un enfant qu'il est grand, nous donnons une évaluation de sa personnalité, et l'enfant aspirera constamment à notre approbation, confirmation qu'il correspond à cette évaluation. Les enfants deviennent progressivement accros à la louange.
Bien sûr, tous les éloges n'impliquent pas le contrôle des adultes sur le comportement des enfants. Nous pouvons tout à fait sincèrement féliciter les enfants, nous réjouir de leurs actions et de leurs réalisations. Et même dans ce cas, il faut être attentif à nos propos. Plutôt que de renforcer l'estime de soi et l'acceptation de soi d'un enfant, les compliments peuvent le rendre plus dépendant de nous et de nos opinions. Plus on dit souvent: « J'aime comment tu… » ou « Tu as bien fait… », moins les enfants apprennent à se faire leur propre opinion, et plus ils s'habituent à se fier aux opinions des adultes sur ce est bon et ce qui est mauvais.
Il s'avère que la phrase "Tu es génial" peut non seulement ne pas soutenir l'enfant, mais même augmenter son niveau d'anxiété. Et plus nous l'exprimons aux enfants, plus ils en auront besoin. Cela peut également se traduire à l'âge adulte, lorsqu'une personne veut désespérément que quelqu'un dise qu'elle fait tout bien.
Il n'est pas assez facile de réaliser que « Bravo ! » est la même note que Très mauvais. La particularité d'un jugement positif n'est pas qu'il soit positif, mais qu'il soit un jugement.
Lorsqu'un enfant réussit à faire quelque chose pour la première fois, ou qu'il l'a fait mieux que la dernière fois, c'est un moment précieux. Ici, il est important de se prendre au réflexe envie de dire "Bravo !" … Permettez simplement à votre enfant de partager sa joie avec vous, et en même temps, laissez-le n'attendre aucun verdict de votre part.
La phrase « Bravo ! Joli dessin! ne peut qu'encourager les enfants à peindre tant que les adultes regardent et félicitent. Il est souvent possible de faire face à une situation où les enfants arrêtent de faire quelque chose en raison de la perte d'attention de la part des adultes aux activités de l'enfant. La louange motive-t-elle les enfants ? Sûr! Elle motive les enfants à recevoir ce même éloge. Et souvent, cela est dû à un engagement dans les actions qui le déclenchent.
Les paroles des adultes sont très importantes pour un enfant, au fil du temps, il devient dépendant des éloges et essaie de réaffirmer son importance encore et encore. Et il commence à choisir les tâches et les tâches pour lesquelles il recevra certainement le très convoité "Tu es génial!"Cela contribue au fait que des tâches plus faciles dans la vie sont choisies, il y a une peur du nouveau et du complexe - après tout, les choses difficiles peuvent priver l'enfant de louanges. Un motif pour éviter l'échec commence à se former, qui sera intégré dans l'image de vie du monde d'un adulte.
Ce dont les enfants ont vraiment besoin, c'est d'une acceptation absolue et d'un amour inconditionnel. Ce n'est pas seulement une différence avec l'éloge - c'est son contraire. "Bien fait!" - ce n'est qu'une convention, ce qui signifie que nous offrons de l'attention, de l'approbation, de la reconnaissance au lieu du désir de deviner et de confirmer nos attentes.
Quelle est l'alternative ? Tout dépend de la situation spécifique, mais peu importe ce que nous décidons de dire, il est très important que cela ait à voir avec un amour et un soutien inconditionnels - parce que ce sont des enfants, pas parce qu'ils ont fait quelque chose.
Que pouvons-nous offrir à l'enfant au lieu des éloges évaluatifs habituels ?
1 … Déclaration simple et sans jugement … Exprimez simplement ce que vous voyez.
● L'enfant a noué les lacets tout seul:
"Tu as attaché tes lacets toi-même." "Tu l'as fait".
Une telle déclaration montrera à l'enfant que son succès n'est pas passé inaperçu. Cela le rendra également fier de l'avoir fait.
Dans d'autres situations, vous pouvez décrire ce que vous avez vu plus en détail et en détail.
● Par exemple, un enfant vous a amené pour vous montrer son dessin. Nous nous surprenons en ce moment au désir de faire des éloges évaluatifs et disons:
« La maison ressemble à la vraie chose. Le choix des couleurs est accrocheur, il ne me serait jamais venu à l'idée d'utiliser de tels tons. Et quels nuages duveteux, comme on en a vu hier dans la rue. »
● L'enfant s'est montré soucieux des autres ou a fait preuve de générosité. Ici, vous pouvez attirer l'attention de l'enfant sur la façon dont son acte a affecté une autre personne.
«Regardez Macha. Elle s'est immédiatement réjouie et a souri lorsque vous avez partagé les moules avec elle.
Ceci est complètement différent de l'éloge, où l'accent est mis sur l'attitude de l'adulte envers l'action de l'enfant.
2. Parlez moins, demandez plus
C'est très précieux quand, en plus de décrire ce que l'on a vu, on rejoint l'enfant par des questions.
« Comment avez-vous fait pour que les nuages apparaissent si volumineux ? »
« Quelle partie du dessin était la plus difficile ? »
« Qu'aimez-vous le plus dans le dessin ? »
« Comment as-tu deviné que tu pouvais utiliser une autre brosse ici ? »
L'enfant sent l'implication de l'adulte dans ses activités, voit un intérêt sincère et comprend, sans éloge évaluatif, qu'il réussit dans ce qu'il fait. Et aussi, à travers des questions, l'enfant apprend à regarder son activité comme de l'extérieur, remarque ce qu'il fait le mieux, ce qu'il aime et ce qu'il n'aime pas.
Bien sûr, ce qui précède ne signifie pas que tous les compliments, toutes les expressions d'admiration sont nuisibles. Pas du tout, il faut juste être conscient de nos motivations lorsque nous prononçons certains mots, ainsi que de leurs conséquences possibles. Le problème principal n'est pas de mémoriser un nouveau scénario d'actions, il est beaucoup plus important d'imaginer les objectifs à long terme de nos enfants et d'observer l'effet des mots que nous prononçons.
Basé sur des matériaux d'Alfie Cohen.
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