2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45
La crise est un concept populaire à notre époque et est souvent utilisé dans le discours d'une personne moderne. Souvent, en communiquant avec les gens, vous pouvez entendre "Crise de la quarantaine", "Nous avons une crise dans les relations", "crise créative", etc.
Dans la vie de tous les jours, le plus souvent, une personne entend par là quelque chose de négatif, associé à l'épuisement, la perte d'intérêt, l'apathie, la dépression. Et certainement le mot "crise" ne fait pas plaisir et peu de gens voient cela pour eux-mêmes comme quelque chose de positif.
Si nous résumons toutes les crises en un seul concept de « crise psychologique », nous pouvons obtenir la définition suivante:
Une crise psychologique est une condition dans laquelle le fonctionnement ultérieur d'une personnalité est impossible dans le cadre du modèle de comportement précédent, même s'il convenait parfaitement à la personne donnée. [2]
L'étiologie du mot grec ancien "κρίσις" signifie - décision; tournant.
Autrement dit, ces sensations désagréables qu'une personne éprouve lorsqu'elle se trouve en dehors de la ligne de crise lui signalent que l'ancien concept (stratégie, scénario, si vous préférez) n'est plus efficace et ne procure pas de plaisir.
Pourquoi?
Ici, il va falloir découvrir le très « revers » de la crise, qui a été évoqué dans le titre de l'article. À savoir, une ressource pour le développement.
Que cela nous plaise ou non, au cours de la vie, la personnalité change, de nouveaux désirs, besoins, valeurs apparaissent, les anciens sont rejetés … Si cela n'est pas associé à une sorte de choc émotionnel, cela se produit presque imperceptiblement. Mais la personnalité évolue, ce qui signifie qu'elle nécessite de nouveaux concepts d'action (stratégies, scénarios).
Et maintenant plus en détail:
Il existe des « crises normatives » liées à l'âge [1].
Selon LS Vygostkiy [1], traversant telle ou telle crise de l'âge, une personne acquiert une nouvelle qualité, qu'il appelle « néoplasme ».
Par exemple:
Crise 3 ans - il y a une prise de conscience de son propre "moi" en tant que partie distincte de la mère.
Crise 7 ans - la maîtrise de soi apparaît.
Teenage Crisis - Séparation émotionnelle des parents.
Crise de la quarantaine - redéfinir les valeurs.
L'exemple des crises liées à l'âge montre que si une personne ne traverse pas telle ou telle crise, elle est alors privée de la possibilité de recevoir ce « néoplasme » qui lui est nécessaire pour le plein fonctionnement de la personnalité.
Cependant, comme mentionné ci-dessus, en plus de la "crise de l'âge", une personne peut être confrontée à une "crise de la vie". Et cela est déjà plus individuel, car il est plus lié non pas à la restructuration physique du corps, mais aux événements subjectivement significatifs qui ont provoqué cette crise.
Le type de "nouvelle formation" qu'une personne devrait recevoir dépend de ses besoins et de ses valeurs individuels au cours d'une période donnée de la vie.
Quant aux « crises dans les relations avec un partenaire », elles peuvent être innombrables, ainsi que les niveaux de développement des relations. Un néoplasme est toujours un "nouveau niveau d'intimité" ici.
Ce sont les crises qui déterminent si les relations vont s'améliorer ou se terminer.
Les couples qui sont en couple depuis des années sans crises réussies souffrent le plus souvent d'un manque d'intimité émotionnelle.
Mais, étant donné qu'il y a deux personnes fonctionnant dans une relation, la difficulté à faire face à la crise augmente. De nombreux couples, confrontés à une crise, la perçoivent exclusivement comme un point négatif, et non comme une opportunité de se rapprocher. Au lieu de voir le « inconvénient », une ressource pour un développement conjoint ultérieur, ils mettent fin à la relation.
En résumé, on peut noter que la perception d'une crise comme une ressource possible peut grandement faciliter son passage et aider à prendre conscience de sa valeur dans la vie de chacun
1. Vygotsky LS, uvres réunies en 6 volumes, psychologie de l'enfant. Moscou: 1994
2. Maslow A., Motivation et personnalité. M.: Aspect-Presse, 1998.
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