Stades D'âge. Stade D'existence (0 à 6 Mois)

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2024-01-31 14:10

Il est très important que l'enfant, au moment approprié de son développement personnel, ait pu réaliser correctement ses besoins psychologiques - en amour, confiance, indépendance, entreprise et reconnaissance, et quel rôle les parents ont-ils joué pendant cette période.

Le concept de stades de développement par âge de Pamela Levin, développé dans la théorie de l'analyse transactionnelle, selon lequel l'enfant à chaque stade résout certains problèmes de développement, préparant la transition vers le stade suivant.

Pamela Levin identifie les tranches d'âge suivantes:

• Stade d'existence (de 0 à 6 mois)

• Stade d'action (6 à 18 mois)

• Stade de réflexion (de 18 mois à 3 ans)

• Stade d'identité et de force (3 à 6 ans)

• Stage de structure (de 6 à 12 ans)

• Stade d'identification, de sexualité et de séparation (de 12 à 18 ans)

D'un autre côté, Pamela Levin exprime l'idée que les personnes à un âge plus avancé répètent les premiers stades de développement d'une manière plus complexe

Ce faisant, ils ont la possibilité de résoudre leurs anciens problèmes et d'améliorer ainsi la qualité de leur vie. Ce processus commence vers l'âge de 13 ans, lorsque les adolescents, en quelque sorte, répètent le stade infantile de l'existence (de 0 à 6 mois): « Vers 13 ans, nous commençons une nouvelle naissance. Nous commençons à répéter les étapes précédentes du développement jusqu'à ce que nous soyons enfin mûrs. Nous commençons à nouveau toutes les étapes de développement. Nous mangeons tout le temps, nous voulons être nourris, être soignés, être pensés. Nous avons un grand besoin de contact physique… Nous avons une durée d'attention très courte et des vagues d'énergie nous traversent, remplies d'étranges désirs inconnus - érotiques, excitants et effrayants. (P. Levin. Devenir ce que nous sommes, 1988)

Les parents et les gardiens, en fournissant des soins adéquats et en instaurant une discipline positive, contribuent à la solution des problèmes de développement de l'enfant. Les erreurs d'éducation provoquent un développement bloqué (arrêt) à un certain stade, ce qui conduit à la formation de problèmes psychosociaux à l'adolescence et à l'âge adulte. Les fondamentaux de la parentalité en fonction des stades de développement des enfants ont été développés en détail par Jean Illsley Clarke (J. Illsley Clarke, Self-Esteem: A Family Affair; Growing Up Again, etc.)

PROBLÈMES DE L'ENFANCE

• Épuisement extrême (mourir)

• Dépression, passivité

• Problèmes d'alimentation

• Coliques, infections, pleurs constants

• Délai de développement

• Retrait du contact

• Problèmes de selles (selles)

DÉFIS DANS LA VIE D'ADULTE

• Sentiment "Je ne suis jamais assez"

• Peur de la séparation, changements inattendus

• Irritabilité, nervosité

• Difficulté à faire confiance aux autres

• Obésité, obésité, refus de manger, infection

• Problèmes de drogue, suicide

La première réussite sociale est de faire confiance aux personnes qui se soucient de vous, même lorsqu'elles sont hors de votre vue. Jusqu'à 6 mois, l'enfant s'attache à n'importe qui, de 6 à 18 mois, l'enfant s'attache aux plus importants, c'est-à-dire à ceux qui s'occupent de lui. Les pertes pendant cette période ne contribuent qu'au développement.

Stade d'existence (jusqu'à 6 mois)

La devise de l'enfant à ce stade est « être ».

L'enfant ne peut pas encore parler, ne peut pas s'occuper de lui-même, mais ne peut que donner des signaux sur lui-même. Mais la nature a biologiquement doté les bébés d'une grande capacité à le faire, à savoir: faire beaucoup de sons, regarder et réagir aux visages, en particulier les yeux, imiter, caresser. Ce comportement "inclut" pour aider l'enfant non seulement la mère, mais aussi d'autres adultes.

l'enfant ne sait pas encore parler, ne peut s'occuper de lui-même, mais ne peut que donner des signaux sur lui-même. Mais la nature a biologiquement doté les bébés d'une grande capacité à le faire, à savoir: faire beaucoup de sons, regarder et réagir aux visages, en particulier les yeux, imiter, caresser. Ce comportement "comprend" pour aider l'enfant non seulement la mère, mais aussi d'autres adultes

Le pédopsychiatre et psychanalyste anglais Donald Woods Winnicott en 1949. introduit dans la psychanalyse un concept tel que « une assez bonne mère ». Dans la compréhension de D. V. Winnicott, c'est celui qui est capable de sentir le bébé et de satisfaire adéquatement ses besoins, sans introduire ses peurs ou ses désirs excessifs dans ce processus. L'idée révolutionnaire de Winnicott est qu'il a donné à une femme la possibilité de ne pas s'efforcer d'être parfaite, mais lui a permis d'être juste assez bonne. Désormais, les mères ont la possibilité de faire des erreurs et de corriger leurs erreurs, sans être tourmentées par le remords parce qu'elles s'acquittent « mal » de leurs responsabilités maternelles.

Une « mère suffisamment bonne » répond à plus de 50 % des cris du bébé, mais pas à 100 %. Ceux. l'enfant développe une règle selon laquelle si vous appelez votre mère, elle viendra très probablement, ce qui signifie qu'on peut faire confiance à la mère (et, par conséquent, au monde). Si personne ne vient régulièrement à son cri, alors l'enfant décide que quelque chose ne va pas avec lui ou ses besoins. À partir de là, de telles décisions naissent chez les gens « ce dont j'ai besoin ne m'arrivera jamais », ou « cela ne vaut pas la peine de le déclarer à propos de vous-même, car rien ne dépend de moi ", ou" je n'obtiendrai quelque chose que lorsque quelqu'un décidera de me le donner."

DÉFIS DANS LA VIE D'ADULTE

• Se sentir "je ne suis jamais assez"
• Peur de la séparation, changement inattendu
• Irritabilité, nervosité
• Difficulté à faire confiance aux autres
• Obésité, obésité, refus de manger, infection
• Problèmes de drogue, suicide

La première réussite sociale est de faire confiance aux personnes qui se soucient de vous, même lorsqu'elles sont hors de votre vue. Jusqu'à 6 mois, l'enfant s'attache à n'importe qui, de 6 à 18 mois, l'enfant s'attache aux plus importants, c'est-à-dire à ceux qui s'occupent de lui. Les pertes pendant cette période ne contribuent qu'au développement.

Stade d'existence (jusqu'à 6 mois)La devise de l'enfant à ce stade est « être »

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L'enfant ne peut pas encore parler, ne peut pas s'occuper de lui-même, mais ne peut que donner des signaux sur lui-même. Mais la nature a biologiquement doté les bébés d'une grande capacité à le faire, à savoir: faire beaucoup de sons, regarder et réagir aux visages, en particulier les yeux, imiter, caresser. Ce comportement "inclut" pour aider l'enfant non seulement la mère, mais aussi d'autres adultes.

l'enfant ne sait pas encore parler, ne peut s'occuper de lui-même, mais ne peut que donner des signaux sur lui-même. Mais la nature a biologiquement doté les bébés d'une grande capacité à le faire, à savoir: faire beaucoup de sons, regarder et réagir aux visages, en particulier les yeux, imiter, caresser. Ce comportement "comprend" pour aider l'enfant non seulement la mère, mais aussi d'autres adultes

Le pédopsychiatre et psychanalyste anglais Donald Woods Winnicott en 1949. introduit dans la psychanalyse un concept tel que « une assez bonne mère ». Dans la compréhension de D. V. Winnicott, c'est celui qui est capable de sentir le bébé et de satisfaire adéquatement ses besoins, sans introduire ses peurs ou ses désirs excessifs dans ce processus. L'idée révolutionnaire de Winnicott est qu'il a donné à une femme la possibilité de ne pas s'efforcer d'être parfaite, mais lui a permis d'être juste assez bonne. Désormais, les mères ont la possibilité de faire des erreurs et de corriger leurs erreurs, sans être tourmentées par le remords parce qu'elles s'acquittent « mal » de leurs responsabilités maternelles.

Une « mère suffisamment bonne » répond à plus de 50 % des cris du bébé, mais pas à 100 %. Ceux. l'enfant développe une règle selon laquelle si vous appelez votre mère, elle viendra très probablement, ce qui signifie qu'on peut faire confiance à la mère (et, par conséquent, au monde). Si personne ne vient régulièrement à son cri, alors l'enfant décide que quelque chose ne va pas avec lui ou ses besoins. À partir de là, de telles décisions naissent chez les gens « ce dont j'ai besoin ne m'arrivera jamais », ou « cela ne vaut pas la peine de le déclarer à propos de vous-même, car rien ne dépend de moi ", ou" je n'obtiendrai quelque chose que lorsque quelqu'un décidera de me le donner."

Tâches de l'enfant (tâches de développement)

• Appeler à l'aide quand il a besoin de quelque chose
• Crier ou signaler les besoins
• Obtenez un contact physique
• Prends soin de toi
• Établissez un lien émotionnel, apprenez à faire confiance à des adultes attentionnés et à vous-même
• Prendre la décision de vivre, exister
• Prendre la décision de vivre, exister
• Crie ou fait des sons pour entendre parler de ses besoins
• caressé
• Regarde et réagit aux visages, en particulier aux yeux
• Imite
• Fait beaucoup de sons
• Prodiguer des soins affectueux et constants.
• Répondre aux besoins de l'enfant.
• Tenez et regardez le bébé pendant la tétée.
• Parlez à l'enfant et répétez les sons qu'il fait.
• Exprimez votre inquiétude en touchant, en regardant, en parlant et en chantant à l'enfant.
• Demandez de l'aide lorsque vous ne savez pas comment prendre soin d'un enfant.
• Soyez fiable et digne de confiance.
• Organisez des soins personnels avec d'autres adultes.
• Ne répondez pas à l'appel de l'enfant.
• Ne touchez pas et ne maintenez pas suffisamment longtemps.
• Réagissez durement, en colère, agité.
• Nourrissez avant que le bébé vous dise qu'il a faim.
• Punir l'enfant.
• Ne pas fournir un environnement sain.
• Ne pas fournir une protection adéquate, y compris contre les frères et sœurs plus âgés.
• Critiquer un enfant pour n'importe quoi.
• Ignorer l'enfant.

Comportement typique de l'enfant

Comportement parental utile

Comportement parental nuisible

Que faire exactement ??

Le premier niveau d'attachement est l'attachement par les sens; une personne en a cinq: la vue, l'ouïe, le goût, l'odorat et le toucher.

Qu'avons nous à faire:

- jouer aux voyeurs

- se sourire

- jouer au cookie

- allaiter

- nourrir autre chose, le tenir dans vos bras ou sur vos genoux

- porter les mains

- étreinte

- Pour faire un massage

- répéter le babillage après le bébé

- chatouiller avec une barbe (pour les papas)

- embrasser les joues et le nombril

- "mordre" talons et paumes

- sommeil articulaire

- la sieste commune l'après-midi (le parent peut ne pas dormir, il suffit de s'allonger, de serrer le bébé dans ses bras)

- mettre le bébé sur le ventre de maman/papa pendant le sommeil diurne

- bain commun dans un grand bain

- chanter des chansons

- utiliser des intonations différentes

- faire des grimaces

- lire de la poésie avec expression

- caresser votre visage et caresser votre visage avec les mains d'un enfant

- pour finir après l'enfant de son assiette (si vous n'aimez pas ça, c'est pas votre chemin, il y en a d'autres… juste certains enfants sont très touchés que la mère mange les trois dernières cuillères à soupe de bouillie)

MESSAGES DE SOUTIEN POUR L'EXISTENCE

Ces messages sont particulièrement importants de la naissance à six mois, au début de l'adolescence, pour les personnes malades, fatiguées, blessées et vulnérables, et pour tout le monde.

• je suis content que tu vives
• Tu appartiens à ce monde
• Vos besoins sont importants pour moi
• je suis content que tu sois toi
• Vous pouvez grandir à votre rythme
• Tu peux ressentir tous tes sentiments
• Je t'aime et prends bien soin de toi

EXPRESSION DE RECONNAISSANCE

Être reconnu pour l'existence commence à la naissance et aide les personnes de tous âges à vivre

Affirmations

• Je suis heureux de te voir
• Bonjour!
• Je suis content de passer cette (journée, temps, déjeuner) avec toi
• Je suis content que tu sois venu
• Je suis content que tu vives dans notre maison
• j'aime ça avec toi
• Je suis heureux de m'asseoir à côté de toi
• Je suis content que nous (roulions, marchions, jouions, travaillions) ensemble
• j'ai pensé à toi cette semaine
• je t'aime bien
• Je suis content que tu sois dans ma (maison, classe, groupe, vie)
• Je pense que tu es un bon gars
• je suis content que tu sois mon ami
• Voulez-vous jouer avec moi?
• Je suis ravi de te connaitre
• C'est agréable d'être avec toi
• Tu es important pour moi
• Tu es spécial
• Je t'aime (voir, serrer, tenir, balancer, embrasser)
• je t'aime

Actions

• Le sourire
• Câlins, caresses, bisous (si acceptables pour la personne)
• Poignée de main
• Ecouter une personne
• Dire quelque chose d'important
• Passer du temps avec une personne
• Prise de contact
• Utilisation du nom d'une personne

Écrivez les façons dont vous reconnaissez les membres de votre famille.

Parmi les éléments suivants, lesquels réussissez-vous bien et lesquels aimeriez-vous améliorer ?

Formuler des messages auto-entretenus pour l'existence.

Était-ce difficile de se rappeler quand vous les avez utilisés la dernière fois ?

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