2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45
J'ai conçu cette série d'articles lorsque j'ai de nouveau reçu une question de clients sur l'enfant et les cours en septembre
Depuis plusieurs années de travail, j'ai déjà formé une image collective d'une telle question:
- Alexandre, aide-moi, je ne sais pas quoi faire avec ma fille. Elle a 9 ans, ne fait en aucun cas ses devoirs. Si je ne vérifie pas, ils ne prendront pas de cours du tout. Ne s'assoit que sous le bâton. Que de scandales nous avons déjà eu, rien n'y fait ! S'assoit pendant des heures sur un cahier, travaille dur et fait toutes sortes d'ordures. Je vérifierai dans la soirée, mais rien n'a été fait, ce qui était assis, ce qui ne l'était pas.
Quand j'entends cette question, j'ai une image très vivante d'un enfant épuisé et d'un parent impuissant. Le parent de l'impuissance commence à jurer et à punir. Puis, quand ses forces s'épuisent, il laisse tomber ses mains.
Cela vient du fait que le parent ne sait pas comment organiser le processus d'apprentissage. Mais avec la bonne approche, le problème est généralement facilement résolu. Oui, une telle organisation prendra un certain temps. Mais vous gagnerez du temps sur les scandales et les tentatives de forcer l'enfant à faire ce qu'il ne veut pas. Vous économiserez vos nerfs et vos efforts.
Vous pourriez même être surpris que l'apprentissage puisse renforcer l'attachement d'un enfant à ses parents, plutôt que de ruiner la relation. Vous pourriez être surpris que tout enfant aime apprendre et soit prêt à collaborer avec des adultes. Oui oui ça l'est. Même si votre enfant fronce maintenant les sourcils aux mots « assis pour les leçons » et essaie de s'échapper, croyez-moi, il adore apprendre. Pour ce faire, vous devez maîtriser quelques règles, dont je vais parler dans cette série d'articles. Essayez simplement ces règles avec vos enfants et vous verrez que les choses s'amélioreront rapidement.
Cet article explique donc comment motiver les enfants.
Règle: Positif au lieu de négatif. Récompenses et éloges au lieu de menaces et de punitions
Tout est simple ici. Nous avons 2 façons de motiver: « bâton » et « carotte ». "Whip" - ce sont des menaces, des promesses de priver de quelque chose, de punir. "Gingerbread" est des promesses d'encouragement, de récompense.
Imaginez que nous ayons besoin d'un enfant pour faire quelque chose (collecter des jouets, faire ses devoirs, balayer, sortir les poubelles).
Knut: "Fais ça, sinon je te punirai…"
Que se passe-t-il lorsque nous motivons un enfant avec un fouet ? L'enfant éprouve beaucoup d'émotions "négatives":
• peur de la punition, • culpabilité, • manifestation, • indignation, • irritations, • rancœur, • apitoiement.
Ils se réunissent dans un grand dégoût.
Ce dégoût est transféré au travail auquel nous enseignons à l'enfant (par exemple, il devient dégoûtant pour lui de ramasser des jouets, de faire ses devoirs, de balayer, de sortir les ordures) et progressivement - à la figure des parents. Les parents qui motivent leurs enfants avec des punitions et des menaces se retrouvent avec une désobéissance et des protestations enfantines, un dégoût pour les actes et les ordres des parents. L'acte n'est pas fait ou se fait à chaque fois sous un bâton et avec un scandale, car l'enfant repousse jusqu'au tout dernier moment tout ce qui est dégoûtant et désagréable (et s'il s'en fout ?), essaie de ne pas le faire.
Si un enfant tire jusqu'au bout, cela signifie qu'il n'a aucune envie, mais il y a un dégoût pour les affaires, au fond il est motivé avec un fouet.
Pain d'épice: "Faites ceci et je vous récompenserai …"
Que se passe-t-il lorsque nous motivons un enfant avec une carotte ? L'enfant éprouve beaucoup d'émotions positives: plaisir, joie, anticipation, ravissement, admiration, excitation. Ils se réunissent dans un grand souhait.
Ce désir est transféré au travail auquel nous enseignons à l'enfant (c'est-à-dire que l'enfant est heureux de ramasser des jouets, fait ses devoirs, balaie, sort les ordures) et progressivement - à toutes les demandes des parents. Les parents qui motivent les enfants avec des récompenses sont encouragés à coopérer et à répondre aux demandes. Un enfant dans cette humeur fait le maximum dont il est capable. Parce que le faire, c'est bien.
Si un enfant coopère avec plaisir et fait le maximum dont il est capable, c'est qu'il a un désir, au fond il est motivé par une carotte.
Formuler "pain d'épice"
Et maintenant - la chose la plus importante dans cet article: toute punition peut être formulée comme une récompense, et vice versa, toute récompense peut être formulée comme une punition
Comparez 2 déclarations:
1. Les enfants, si vous ne retirez pas les jouets, ne vous brossez pas les dents et ne vous couchez pas, il n'y aura pas de livre pour la nuit !
2. Les enfants, ramassons des jouets, brossons-nous les dents, allons au lit et nous aurons ensuite le temps de lire une histoire au coucher. Et si on fait tout ça rapidement, alors on peut en gérer même deux !
Le parent exprime les mêmes faits, mais la perception émotionnelle de ces deux phrases est radicalement différente. Dans le premier cas, c'est un fouet, et dans le second, une carotte. Voici d'autres exemples.
Menace, punition, critique Récompense, encouragement, louange
Si tu agites un bâton négligemment, je te l'enlève Je te permets de jouer avec un bâton loin des gens
Je n'aime pas que vous alliez si lentement J'aime que vous ayez déjà mis une chaussette
Pas de dessins animés pour vous jusqu'à ce que vous récupériez les jouets. Dès que nous aurons récupéré les jouets, j'allumerai immédiatement les dessins animés pour vous.
Si tu rentres si tard, je ne te laisserai pas aller te promener
Si vous étudiez mal, vous irez travailler comme concierge. Étudiez bien pour faciliter votre entrée à l'université
Si tu ne le fais pas, je ne le donne pas. Si tu ne le fais pas, je le ferai
Dans la colonne de gauche, le parent est un obstacle pour l'enfant, il lui enlève la joie. Vous voulez rester loin de lui. Je ne veux pas faire ce qu'il dit. Dans la seconde, le parent est l'aidant, avec l'aide duquel l'enfant satisfait ses besoins. L'enfant obtient l'approbation même pour une petite chose. Le parent ne gronde pas l'enfant pour ne pas avoir terminé 90 % de la tâche, mais le félicite d'en avoir fait 10 %.
Toute punition peut être formulée comme une récompense
Même si un enfant a terminé la tâche à 10 %, il fera le travail plus rapidement et avec plus de plaisir s'il est félicité d'avoir fait 10 % que s'il est grondé de ne pas avoir fait 90 %.
Peut-être même dans ce cas, l'enfant n'est pas capable de faire à 100%, mais il fera certainement le maximum dont il est capable, s'il est soutenu dans la bonne direction, et non grondé.
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Quelles sont les récompenses ?
La meilleure récompense pour les enfants et les parents est le temps passé ensemble, lorsque le parent joue avec l'enfant, occupé par ses besoins. Il reste extrêmement précieux même pour les grands enfants. Pour les parents, ce prix est bon car il est absolument gratuit.
La deuxième récompense la plus importante est la louange et le soutien.
Il arrive souvent que les parents ne sachent pas quoi faire avec leurs enfants ou qu'ils n'aient pas le temps. Et les parents habituent leurs enfants aux récompenses matérielles: acheter, donner, payer…: acheté - amour, n'a pas acheté - n'aime pas. Les enfants d'une telle famille reçoivent peu d'amour réel et le besoin de combler le vide avec des choses grandit fortement. Mais peu importe combien l'enfant essaie de remplacer l'amour par des choses, il n'est pas rassasié et a besoin de plus en plus de jouets, ils deviennent de plus en plus chers. Mais cela encore n'apporte pas de saturation.
Ce type d'éducation se heurte à plusieurs problèmes:
1. Un vaste sujet se pose pour manipuler les parents (acheter - je le ferai), 2. L'aversion et l'habitude de remplacer l'amour par des choses augmentent le risque de développer une dépendance (alcoolique, drogue, etc. - une tentative de compenser l'amour par une drogue), 3. Le contact avec les parents ne s'effectue que dans la sphère matérielle, le désir de coopérer ne survient qu'après la promesse d'un autre achat,
4. Afin de répondre aux besoins croissants de l'enfant, les parents doivent travailler encore plus et passer encore moins de temps avec leurs enfants.
Pour sortir de ce cercle vicieux, il faut revenir à l'amour sous forme d'attention et de temps passé ensemble:
Tu ne m'aimes pas, tu ne m'as pas acheté de jouet !
Je t'aime, mais je n'achèterai pas de jouet. Nous pouvons faire une promenade plus longue avec vous, si vous le souhaitez, ou nous pouvons jouer à la maison.
Ce comportement supprime les raisons de la manipulation parentale et sature le besoin d'attention et de soins de l'enfant.
La meilleure récompense pour les enfants est de passer du temps avec leurs parents
Pour terminer:
1. La règle de la carotte et du bâton fonctionne et fonctionne très rapidement. Une fois que vous félicitez sincèrement vos enfants pour ce qu'ils ont fait, ils sont motivés à le faire.
2. Cela fonctionne non seulement avec l'école et les cours, mais avec toutes les habitudes que vous souhaitez développer chez les enfants.
3. Soyez cohérent. S'il y a plusieurs bâtons pour quelques pains d'épices, alors la motivation sera mitigée et on ne sait pas qui gagnera.
Je te souhaite du succès! À suivre…
Alexandre Musikhine, psychologue, psychothérapeute
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