Enseigner Pour Apprendre. Comment Motiver Un Enfant ?

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45

Dès qu'un enfant franchit le seuil de l'école, un parent moderne en panique essaie de tout faire pour qu'il y aille avec plaisir. Quelles méthodes et techniques ne sont pas utilisées par les parents ! Et le chantage, l'intimidation et les récompenses sous forme de cadeaux, d'avantages de toutes sortes et même d'argent … Mais les enfants, en règle générale, se désintéressent de l'apprentissage dès l'école primaire

Face à des parents désespérés en conseil, je me rends souvent compte qu'ils font le contraire avec une ténacité enviable, même s'ils ont lu les « bons livres de psychologie ». Je comprends parfaitement que les scénarios de comportement basés sur la motivation de leurs enfants, papas et mamans puisent dans leur enfance, de leurs propres parents, dont la devise principale était: "Enseigner !" Et dans ce chaos, ils essaient de se rappeler ce qui les a fait apprendre exactement. Souvent, les parents le disent: «Mon père m'a battu et j'ai commencé à étudier!», En choisissant parmi tout l'arsenal de méthodes, hélas, la plus mémorable et pas la plus efficace. Maintenant, il est important de comprendre qu'étudier dans une école moderne est différent d'il y a 20 ans

La formation est, en fait, un flux d'informations nécessaires et inutiles, utiles et inutiles. Dans le flux d'informations aussi diverses provenant de toutes sortes de sources, il est beaucoup plus difficile pour un enfant de choisir, bien que le choix lui-même soit énorme. Puisque l'enfant a une réelle opportunité de choisir où acquérir des connaissances, hélas, il fait souvent un choix défavorable à l'enseignant. Dans le contexte de la technologie moderne, le professeur ressemble à un rétrograde ennuyeux et il a de moins en moins de chances d'être intéressant. C'est probablement pourquoi les écoles métropolitaines « cool » sont équipées de tableaux multimédias, de smart TV et d'ordinateurs. Et même entouré de ces technologies, l'enseignant perd en compétitivité. Après tout, ce n'est un secret pour personne que l'ordinateur et Internet assument mieux le rôle de dispositif de stockage et de traducteur d'informations, et l'école doit l'accepter et réorganiser son personnel pour devenir plutôt un guide, un guide accompagnant un enfant dans le monde de l'information. Dans un monde complexe et riche en informations, la tâche de l'enseignant est d'apprendre à un enfant à éliminer, filtrer les informations, distinguer le mensonge du vrai, analyser, systématiser, rechercher, diriger l'attention dans la bonne direction. Sinon, un enfant "suralimenté" par le flux d'informations en a toujours marre et ne veut pas apprendre de nouvelles choses, tout comme un enfant qui regorge de sucreries ne mangera pas de soupe. Et c'est la première raison du manque de motivation pour apprendre. Il est impossible de nourrir un enfant bien nourri, même avec des aliments savoureux et sains.

La raison suivante du déclin de l'intérêt pour l'école chez les enfants est, aussi paradoxalement que cela puisse paraître, la soi-disant. développement précoce qui saisit littéralement les parents. A l'heure où l'enfant doit jouer, être créatif et s'épanouir physiquement, le parent trop soucieux de la réussite future de l'enfant le met à son bureau et le fait étudier. Non seulement certaines parties du cerveau ne sont pas encore prêtes à percevoir certaines informations, les fonctions motrices n'ont pas mûri qui permettent au bébé de s'asseoir et d'être attentif, mais aussi le parent ajoute à cela une valeur évaluative, laissant l'enfant comprendre qu'il peut et qu'il aimera lui seulement pour cela, ce qu'il a accompli. Des exigences excessives à cet âge paralysent la volonté de l'enfant, il commence à comprendre que l'amour des adultes pour lui n'est pas inconditionnel, mais dépend de sa réussite. Cela perturbe considérablement l'image du monde et désarme complètement les parents en quête d'idées motivantes. Je ne suis pas contre le développement précoce, mais par développement précoce, je n'entends pas enseigner des matières scolaires.

Je vais ajouter une raison de plus à cela. Si, en raison de l'incompétence, du manque de tact, du parti pris de l'enseignant (parent), l'enfant reçoit une évaluation négative de ses activités, écrivez perdu: l'enfant n'abordera plus cette activité. Et ça ressemble à des phrases: "Oh, qu'est-ce que tu fais ici ?", "Quel genre de petit animal stupide as-tu aveugle ?" Regardez comme elle est belle, et la vôtre, comme toujours… ". Les critiques des adultes sont une autre raison de la baisse de la motivation. Habituellement, cela s'accompagne du désir des adultes de tout faire non pas ENSEMBLE avec le bébé, mais À LA PLACE du bébé. Pour un enfant, c'est un signal: vous ne pouvez pas vous débrouiller tout seul, vous n'êtes pas capable, abandonnez ce métier ! D'où vient la motivation saine ? Par conséquent, il est nécessaire d'encourager l'indépendance de l'enfant, de ne l'aider que lorsqu'il le demande lui-même, de louer ses réussites. La louange, aussi, doit être capable de correctement. Il ne suffit pas de dire « bravo » à l'enfant. Lorsque vous louez le travail, le bébé doit sentir que vous ne le regardez pas seulement, mais que vous voyez aussi ce qui est montré. Il est important de noter les détails que vous avez vus, de demander ce qui y est dessiné et fait, alors votre intérêt sera évident pour l'enfant, et il voudra répéter cette expérience agréable. Ayant épuisé son enfant par le développement précoce, le parent est pressé de l'envoyer à l'école trop tôt, estimant que le niveau intellectuel est la seule chose dont l'enfant a besoin pour réussir ses apprentissages. Cela ne prend pas en compte les besoins de l'enfant, sa capacité à percevoir et à traiter l'information, son développement physique, sa santé et cette motivation très saine. En règle générale, en allant en première année, l'enfant ne comprend pas très bien ce qu'est l'école et pourquoi il en a besoin. Le plus souvent, il veut juste "faire plaisir à ses parents", car à ce moment-là, ils sont les personnes les plus importantes de sa vie. Et si ma mère disait qu'il fallait l'école, c'est donc ainsi. A cette époque, l'enfant a souvent une motivation externe, mais cela ne veut pas dire qu'elle ne peut pas se transformer en motivation interne avec la bonne approche.

Aller à l'école tôt pour les enfants a des résultats négatifs presque immédiatement. L'impréparation biologique d'un enfant à l'école conduit à la fatigue, à l'incapacité de se concentrer sur les devoirs, à la déception et, par conséquent, à l'inadaptation scolaire. Et cela ne contribue pas au désir d'apprendre et d'en profiter. Par conséquent, la devise principale du premier voyage à l'école est "À l'heure!" Si l'enfant n'a pas encore fréquenté la maternelle, il n'a peut-être pas formé de comportement arbitraire, ce qui lui permet de jouer et d'interagir selon les règles, en tenant compte des intérêts et des besoins des autres, de leurs désirs et de leurs sentiments. Un tel étudiant agit souvent à sa propre discrétion, sans tenir compte de la nécessité de tenir compte de l'opinion des autres. En conséquence, il reçoit une réaction à ses actions, à laquelle il n'est pas habitué, et à l'avenir, cela peut se transformer en une réticence persistante à aller à l'école, qui vit selon des lois qui lui sont inaccessibles et incompréhensibles. Si les parents blâment l'école et l'enseignant pour tout, l'enfant enregistrera immédiatement que l'école est un objet étranger pour lui, et lui sera hostile. Et il deviendra impossible d'étudier dans de telles conditions. La motivation de l'enfant dépend directement de l'attitude positive de ses parents envers l'école, leur expérience personnelle et leurs scénarios affectent leurs phrases sur l'école, l'évaluation de l'enseignant et de ses activités, la capacité de critiquer et de dévaloriser les événements scolaires. Par conséquent, les parents doivent être extrêmement prudents quant à leurs propres déclarations concernant l'école, les enseignants et les matières scolaires. La familiarité et le manque de subordination par rapport à l'enseignant ne contribuent en rien à la formation d'une attitude respectueuse envers l'école. Dévaloriser les phrases sur les matières scolaires, selon lesquelles l'apprentissage est une perte de temps, ne conduira pas au fait que dans ce contexte, un enfant commence soudainement à étudier et aime l'école de tout son cœur. Un rôle énorme est joué par la personnalité du premier enseignant, et si l'enfant déclare soudain que, il dit: "Maman, tu parles mal, mais le professeur a raison", vous ne devriez pas exposer "cet imposteur avec un diplôme" - il vaut mieux se réjouir que l'enfant en ait trouvé une autoritaire chez l'enseignant. Et donc l'enfant est venu à l'école à l'heure et en pleine préparation. Qu'est-ce qui peut le démotiver ? En règle générale, les enfants qui ne veulent pas étudier vivent dans des familles où il n'y a pas de règles et d'exigences uniformes pour l'enfant de la part des parents ou d'autres membres de la famille, où maman et papa donnent au bébé des instructions contradictoires sur la façon de faire, par exemple, les devoirs, le respect de la routine quotidienne, où les critères de réussite et de comportement correct diffèrent considérablement. L'enfant, ayant saisi de telles différences, apprend à manipuler les exigences, en adaptant les différences parentales à ses besoins. Dans de telles familles, il n'y a pas de routine quotidienne, une organisation claire de la vie et de la vie de l'enfant, les devoirs sont surveillés de manière aléatoire et non systématique, les critères changent en fonction de l'humeur et de la dominance de l'un des membres de la famille. Par conséquent, il est important de développer une stratégie générale dans l'éducation et l'éducation du bébé, ainsi que des critères uniformes qui ne changeront pas en l'absence de l'un ou l'autre des membres de la famille. Il est nécessaire de développer conjointement (et avec la participation de l'enfant) une routine quotidienne, des règles pour effectuer divers types de tâches et répartir les responsabilités pour le suivi de leur mise en œuvre. Parfois, pour cela, il est nécessaire d'exclure les grands-mères du processus d'éducation, si elles tolèrent l'enfant et modifient leurs exigences en fonction de leur attitude personnelle envers le petit-fils ou par fausse pitié. Les enfants, dont les familles connaissent de fréquents conflits et scandales entre parents, peuvent également être réticents à étudier, que les parents vivent ensemble ou séparément. Un enfant dans une telle famille dépense beaucoup d'énergie à vivre ou à régler des conflits, et il peut tout simplement ne pas avoir assez d'énergie pour étudier. Il est difficile pour l'enfant lui-même de faire abstraction d'une telle situation sans aide extérieure, et il réagit à un tel stress en réduisant toutes les formes d'activité. Se soucier des notes dans un tel environnement ne lui vient tout simplement pas à l'esprit. Par conséquent, il est important de comprendre qu'un enfant ne peut et ne doit pas jouer le rôle de médiateur entre les parents, vous ne pouvez pas le rendre responsable de votre relation, lui demander son avis et l'inclure dans votre dialogue. Il ne faut pas oublier: s'il existe une menace de divorce dans la famille, les performances scolaires de l'enfant peuvent diminuer et avant de lui en vouloir, les adultes doivent régler leurs relations. Les changements dans la famille peuvent également être agréables, par exemple la naissance d'un deuxième (troisième) enfant. Mais même cette situation peut sérieusement affecter l'enfant plus âgé, provoquant des sentiments de jalousie et de compétition. L'aîné, désireux de bénéficier des privilèges du plus jeune, peut tenter de régresser psychologiquement, littéralement abaisser son niveau intellectuel afin d'attirer l'attention des parents. Je connais des cas où des enfants plus âgés sont passés à la "langue des enfants", ont commencé à exiger de les habiller et de les nourrir, de faire leurs devoirs avec eux, alors qu'ils se débrouillaient déjà assez bien tout seuls. Surtout si les parents disent tout le temps que le plus jeune a un avantage en amour et en attention, "parce qu'il est petit". L'aîné a bien saisi le message: si tu veux être aimé, sois petit ! Un autre "truc" préféré des parents est le désir de se cloner chez un enfant, lui imposant ses idées sur son avenir, réalisant souvent des rêves et des aspirations non réalisés. Mais l'enfant n'est pas votre copie améliorée, mais une personnalité distincte avec, peut-être, des besoins, des talents et des désirs complètement différents, et vos tentatives pour façonner « votre rêve » à partir de lui peuvent se terminer, sinon tragiquement, par de réelles déceptions. Rien ne démotive une personne comme réaliser le rêve de quelqu'un d'autre. Dans une situation de recherche de vocation, il est important pour un enfant de s'offrir une liberté, lui permettant de changer ses préférences, de se chercher dans différentes formes et types d'activités, sans lui interdire de changer de passe-temps, en faisant confiance à son choix. C'est ainsi qu'il est plus facile de décider d'un métier à l'avenir que, après avoir été diplômé d'une école de musique, oublier à jamais le piano et effacer la notation musicale de la mémoire. Souvent, les parents, dans une ultime tentative pour motiver leur enfant à apprendre, ont recours à des récompenses monétaires. J'avoue que tous ces cas, qui me sont familiers par la pratique, se sont soldés par un échec complet. L'argent est un facteur de motivation vraiment fort et puissant, mais seulement lorsqu'une personne sait comment l'utiliser. De plus, les critères de paiement des notes semblent très douteux. Dans une famille, le père a ouvert un « compte bancaire » à la maison pour l'enfant: il y a mis de l'argent pour les notes élevées et supprimé pour les notes faibles. Au bout d'un moment, l'enfant est entré dans un "moins profond" et a complètement perdu tout intérêt pour ce "plaisir", ainsi que pour les études, car il n'avait tout simplement rien pour rembourser la dette. Et papa n'avait rien à motiver non plus. Le choix de payer ou de ne pas payer vous appartient, mais votre enfant fera-t-il alors quelque chose pour vous gratuitement s'il apprend pour vous pour de l'argent ? J'espère que vous ne penserez pas à frapper votre enfant pour les notes … Il est important de savoir que comparer un enfant avec d'autres enfants, le ridicule, les déclarations incorrectes sur lui et ses activités, la suppression de la personnalité, les accusations, les menaces, les coups sont mauvais aides à motiver un enfant à apprendre …

Alors, qu'est-ce qui motive un enfant à apprendre ?

• Début opportun du processus éducatif, selon l'âge physique et psychologique.
• Charge d'étude et exigences adéquates pour l'enfant.
• Évaluation adéquate de ses réussites et de ses échecs.
• Fixation sur les succès.
• Apprendre à l'enfant COMMENT apprendre, lui donner les bons schémas et méthodes d'acquisition des connaissances, l'adéquation des méthodes à son âge et à ses besoins.
• Respect de l'école, de l'enseignant, du processus éducatif.
• Des encouragements et des éloges opportuns en cas de succès, un soutien et une aide en cas d'échec.
• Un environnement familial favorable, des exigences et des méthodes d'éducation uniformes, une atmosphère de confiance dans la famille.
• Contrôle et régime du jour, accoutumance à la maîtrise de soi.
• Si vous voyez une personnalité chez un enfant, croyez en sa force et en son soutien dans les moments difficiles, cela portera toujours ses fruits et vous serez fier de lui.