2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45
6-12 Âge scolaire
Pôles de crise: Travail acharné - Complexe d'infériorité
L'école, les cours, l'environnement aident l'enfant à maîtriser diverses compétences: tricot, dessin, nettoyage de la chambre… L'enfant bouffe et travaille. La diligence se forme.
Chaque compétence maîtrisée entre dans le cadre de la Compétence et de la Confiance.
Si l'enfant ne réussit pas, il ressent une infériorité, qui est alimentée par le système d'évaluation de l'école.
Les jeunes années
Pôles de crise: Identité du moi - Confusion identitaire
Divisé en 2 parties: 12-17 - adolescence et 17-22 - adolescence
Tâches principales:
- Acquérir l'Ego - l'identité - expérimenter votre propre unicité, votre "Je".
- Séparation d'avec les parents.
22-34 Jeunesse
Pôles de Crise: Proximité - Isolement
S'il n'y a pas d'identité, alors il n'y a pas de proximité dans la relation, mais il y a codépendance et possession d'autrui. Une telle relation est douloureusement blessante et conduit au pôle de l'Isolement.
34-60 Maturité
Pôles de Crise: Génération - Stagnation
La générative est le développement créatif d'une identité d'ego acquise.
Si vous ne pouvez pas réaliser votre potentiel - Stagnation. La personne commence à dégager l'odeur de l'eau stagnante.
60-75 ans
Pôles de crise: Intégration de l'ego - Désespoir
Il est divisé en 2 parties: 60-75 - vieillesse et à partir de 75 - sénile.
Intégration de l'ego - réaliser la valeur d'une vie vécue et rassembler l'expérience en un seul tout.
Et le sentiment de l'inutilité de la vie vécue fait naître le désespoir, qui se nourrit de l'incapacité à corriger les erreurs.
Comme l'a dit Pavka Korchagin: « Vous devez vivre votre vie de manière à ce que les années passées sans but ne soient pas atrocement douloureuses ».
Conclusion récapitulative:
Lorsqu'un enfant maîtrise avec succès ses compétences et ses connaissances, sa confiance en soi et son estime de soi grandissent. S'appuyant sur ces acquisitions, l'enfant gravit une nouvelle étape, où un océan d'affects explosifs, un ouragan de rébellion adolescente et de violents affrontements avec les parents font rage. Le jeune homme se retrouve et apprend à se contrôler. Se penche sur ce plateau avec deux jambes et se hisse vers de nouveaux sommets - développe l'intimité dans une relation. Et puis il s'efforce de se réaliser de manière créative. Ressent le bonheur, le contentement, la signification et l'importance d'une vie vécue.
A quoi ressemble le tableau si les crises sont vécues de manière négative:
Les complexités des périodes précédentes interfèrent avec la crise actuelle. Les premières crises préscolaires ont couvert l'enfant de honte, de culpabilité, de peur. Et à l'école primaire, il manque de ressources pour maîtriser la compétence. L'enfant ressent son infériorité, son incomplétude et suffoque dans un sentiment d'infériorité. Il vit la frustration, l'humiliation et se replie sur lui-même, évitant les communications blessantes.
Avec un si lourd bagage, il entre dans l'adolescence et tombe dans l'abîme d'une Identité confuse, Diffuse. Dans l'obscurité, il essaie de comprendre qui il est, mais en vain. Et roule dans la fosse de l'Isolement. Sans vous comprendre, il est impossible d'être réalisé. Et une stagnation marécageuse l'attend devant. L'impuissance, la douleur, la rage et la perplexité s'y dessinent selon toutes les rayures. Et de là, il y a une route directe vers le monde souterrain du désespoir et de la dépression d'une vie qui n'a pas pris forme.
Qu'en penses-tu?
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