2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45
Beaucoup connaissent l'anecdote sur la façon dont un élève de première année, découvrant le matin du 2 septembre qu'il doit retourner à l'école, a été très surpris. On lui a dit que « le 1er septembre, vous irez à l'école », mais personne n'a prévenu que cette entreprise durerait 10 ans…
C'est une anecdote, mais dans la vie, la situation évolue généralement de manière plus dramatique, causant beaucoup d'inquiétudes à la fois à l'enfant et aux adultes. La réticence à apprendre, ou le manque de motivation scolaire, dont les enseignants et les parents parlent si souvent, peuvent avoir des raisons complètement différentes.
Et le tourbillon commence: « Je ne veux pas aller à l'école », « Je suis paresseux », « J'ai mal à la tête ». Ensuite, la tête / le ventre / la jambe commence vraiment à faire mal. Ensuite, en règle générale, la psychosomatique est liée et il devient clair pour tout le monde qu'il est nécessaire de traiter les raisons - pour lesquelles l'enfant ne veut pas aller à l'école. Pourquoi des histoires détaillées et colorées n'aident-elles pas à dire que « vous devez avoir envie d'aller à l'école », que « vous devez étudier, sinon vous deviendrez concierge » ?
La « paresse » à laquelle les enfants se réfèrent si souvent peut également masquer de nombreux autres facteurs. Cela peut être un niveau de développement insuffisant des processus cognitifs, des particularités de la sphère émotionnelle, un manque de développement de la motivation scolaire, le stress et même la complexité des relations interpersonnelles.
Considérons les raisons les plus courantes:
Capacités cognitives. Il est vraiment difficile pour un enfant d'apprendre et, par conséquent, il a une réticence compréhensible à faire ce qui est incompréhensible et difficile. Niveau insuffisant de développement des capacités cognitives. Ou, ce qui est dit - l'enfant "ne tire pas le programme scolaire". Le début de la scolarisation est très exigeant sur le niveau de développement de l'attention, de la mémoire, de la pensée. Il est également important de pouvoir travailler selon les instructions. On rencontre souvent une situation où, au niveau général de la norme d'âge, certains moments « coulent ». Soit il y a des difficultés de concentration de l'attention, soit des difficultés de perception de l'information « à l'oreille », soit de pensée spatiale. En conséquence, l'enfant ne fait pas face à telle ou telle matière scolaire. Dans une situation où le niveau général de développement ne correspond pas à la norme d'âge, il est généralement recommandé de modifier le parcours éducatif. Comment déterminer ? Passez des diagnostics psychologiques professionnels et établissez un plan de travail ultérieur: développer ce qui "coule".
Caractéristiques personnelles. Il serait erroné de réduire toutes les difficultés scolaires uniquement à un niveau insuffisant de développement des processus cognitifs. La personnalité rend également souvent difficile l'apprentissage d'un enfant. La situation la plus courante: les parents se plaignent que l'enfant « sait tout, mais ne peut pas répondre ». L'angoisse scolaire empêche souvent les enfants de s'exprimer, de montrer tout ce dont ils sont capables. Résultat: « il enseignait, mais il ne sait pas le dire ». Il sort au tableau, ses jambes cèdent, son cœur bat la chamade, sa voix tremble, il est clair qu'il n'y a pas de temps pour les bonnes réponses. Avant le contrôle ou d'autres travaux importants, la situation est aggravée. Ce qu'il faut faire? Pour corriger l'anxiété, la solution la plus simple est de contacter un psychologue pour enfants. Il convient de noter que l'anxiété a également différentes formes et causes, dont nous parlerons certainement dans l'un des articles suivants.
Difficultés d'adaptation et difficultés relationnelles. Si un enfant n'est pas à l'aise en classe/à l'école, il est clair qu'il ne veut pas y aller. Adaptation à l'école, une nouvelle équipe peut durer jusqu'à six mois et s'accompagner de sautes d'humeur, d'explosions émotionnelles, de conflits. Ensuite, en règle générale, la situation est normalisée. Si cela ne se produit pas et que l'enfant ne veut toujours pas aller à l'école, il est conseillé de consulter un psychologue. Il ne serait pas correct de réduire tous les problèmes à l'adaptation. Malheureusement, il y a souvent des situations où un enfant n'est pas à l'aise dans une équipe, quand il lui est difficile de trouver des amis ou quand d'autres gars sont offensés. Il ne peut pas dire directement ce qui l'inquiète, et cette tension se manifeste par un refus d'apprendre. Ce qu'il faut faire? Pour commencer, parlez à votre enfant en toute confidentialité de ce qu'il ressent à l'école. Et essayez aussi d'évaluer son humeur à l'école par des signes indirects (s'il communique avec d'autres enfants, s'il parle lui-même de l'école, quelle est son humeur avant et après l'école).
Situation stressante. Une réticence à apprendre peut être une réaction à une situation stressante que traverse l'enfant. Cela peut être dû à des situations familiales: conflits dans la famille, expérience d'un divorce parental, apparition d'un plus jeune enfant dans la famille. Le stress peut être déclenché par certains événements: déménagement, perte d'un être cher, dispute avec un ami. Ce qu'il faut faire? Il est logique de comprendre ce qui inquiète l'enfant, de l'aider à traverser cette situation (seul ou avec l'aide d'un psychologue), puis de résoudre les problèmes scolaires.
Nous avons brièvement évoqué les raisons qui peuvent conduire au fait que l'enfant ne veut pas apprendre. Maintenant, il est probablement devenu plus clair pourquoi «la morale et la prédication», la ceinture et la confiscation des gadgets n'aident pas (et même si cacher le cordon de l'ordinateur ne résoudra pas le problème). Parce que cela ne calmera pas un enfant anxieux, il ne deviendra pas plus facile pour un enfant timide de communiquer, et pour un enfant inattentif, il sera plus facile d'écouter l'enseignant pendant toute la leçon. La chose la plus importante, si vous êtes confronté à une réticence stable de l'enfant à apprendre, n'est pas de commencer la situation dans l'espoir qu'un beau matin l'enfant courra joyeusement à l'école, mais de lui donner un coup de main.
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