La Triade De La Surdité

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45

Lorsque j'ai consulté des familles élevant des enfants ayant des problèmes auditifs, les plaintes des parents concernant les problèmes avec les enfants se sont progressivement fondues et se sont formées en ce que j'ai appelé la "Triade de la surdité"

De quoi s'agit-il en fait ? J'entends régulièrement des parents, des enseignants, des psychologues, des médecins et d'autres personnes qui entendent normalement des adultes dire que ces enfants:

a) bruyant et (ou) mobile;

b) trop têtu;

c) impulsif, explosif, hystérique et capricieux, en un mot, très émotif.

Et les plus avancés dans le domaine de la médecine l'appellent " syndrome d'hyperactivité" ou même " trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité". Maintenant, c'est une autre" maladie à la mode."

Je ne sais pas quelles associations cela peut provoquer en vous. j'ai un mot" syndrome"évoque des images d'un hôpital - blouses blanches, odeur de médicaments. Bref, la maladie. Mais existe-t-il un remède à ce trouble d'hyperactivité ? Bien que je connaisse une longue liste de calmants, même mon érudition refuse de donner le nom" pilules tenaces ".

Bien sûr, chez de nombreux enfants, en plus de la déficience auditive, d'autres troubles du système nerveux central peuvent être trouvés. Et je suis prêt à donner quelques recommandations spécifiques sur ce qu'il faut faire si les médecins diagnostiquent votre enfant avec un tel diagnostic. Mais tout médecin sait que ce syndrome s'observe non seulement dans les troubles du système nerveux central. De plus, il peut y avoir de nombreux troubles, mais le syndrome est subjectivement absent.

Comment cela peut-il être causé chez un enfant en parfaite santé?

Pour ce faire, faites mentalement l'expérience suivante. Imaginez que vous rendez visite à des personnes qui ne comprennent pas votre discours et que vous ne pouvez pas non plus les comprendre. Peut-être qu'ils ne peuvent tout simplement pas vous entendre. Et maintenant, vous avez besoin de quelque chose de toute urgence. Par exemple, pour satisfaire un besoin physiologique. Vous vous approchez d'eux et commencez à leur expliquer, mais ils ne vous entendent pas. Ils peuvent, bien sûr, faire attention, mais, à part des regards perplexes, vos actions ne causent rien.

À quelle vitesse pensez-vous commencer:

• Parler de plus en plus fort ?
• Ajoutez de plus en plus de gestes amples, d'expressions faciales à vos mots et essayez de signaler le problème avec toute votre apparence ?
• ü Répéter la même chose encore et encore ?

• À quel point allez-vous vous mettre en colère ou bouleversé - pour que les autres le remarquent et que votre état émotionnel devienne clair même pour une personne sourde ?

À quelle vitesse obtiendrez-vous un « diagnostic » d’hyperactivité ou (si vous n’avez essayé aucune des solutions ci-dessus) d’énurésie ?

Quand je parle de la « triade de la surdité », j'entends tout d'abord notre surdité ou notre inattention aux besoins fondamentaux, non seulement physiologiques, mais émotionnels et intellectuels de l'enfant.

Que dois-je faire si je n'ai pas de force et/ou si je ne peux pas gérer la colère, si l'enfant se comporte contre mes attentes ?

Toute situation difficile peut être résolue si vous répondez à trois questions:

■ Comment le provoquer ?

■ Comment puis-je soutenir sa poursuite ?

■ Que dois-je faire si, malgré tous mes efforts, l'enfant continue à se comporter ainsi ?

Regardons cela avec un exemple de comportement hyperactif:

Elle est provoquée par une privation émotionnelle ou une communication limitée associée à l'ignorance des besoins fondamentaux de l'enfant. Cela signifie qu'il faut constamment s'efforcer de comprendre l'enfant et à chaque fois lui montrer que vous l'avez compris. Ce dernier ne signifie pas que vous devez foncer tête baissée pour satisfaire n'importe quel désir de votre enfant. N'ayez pas peur de lui dire non parfois. Votre ignorance ou votre silence est beaucoup plus difficile pour l'enfant que votre refus.

Hyperactivité se développe lorsque l'enfant est convaincu que c'est ce comportement qui attire le plus rapidement et le plus souvent l'attention des parents, ou qu'on y prête beaucoup plus d'attention qu'un comportement positif. Concentrez votre attention sur ce qui vous convient dans le comportement de l'enfant. Soutenez n'importe laquelle de ses bonnes entreprises, louez tout succès. Si au bout d'une heure votre enfant est resté assis tranquillement pendant seulement 1 minute, il est bon que vous vous tourniez vers lui à cette minute même et que vous le félicitiez pour le fait qu'il est parfois encore capable de rester calme, même si ce n'est probablement pas très facile pour lui. Le reste n'est pas simplement ignoré, mais activement boycotté. Montrez à tout le monde votre apparence que vous « ne succombez pas aux provocations ».

Si vous ne pouvez toujours pas gérer la situation, cela signifie souvent que vous avez juste besoin d'une aide extérieure. Ce serait bien si ce serait l'aide d'un spécialiste. Il est possible qu'un spécialiste vous signale que vous essayez de gérer ce qui est impossible à gérer. Par exemple, vous ne pouvez pas empêcher votre enfant d'être en colère ou contrarié du tout. Mais ce serait bien de lui apprendre des manières socialement acceptables d'exprimer sa colère ou sa tristesse. Un enfant peut maîtriser ces compétences dans une famille, les disciplines humanitaires à l'école et toute forme de créativité artistique contribuent à l'éducation émotionnelle.

Si un médecin a diagnostiqué un trouble d'hyperactivité chez un enfant, que faire?

Tout d'abord, bien sûr, suivez toutes les prescriptions du médecin, ne refusez pas de prendre certains médicaments simplement parce que vous ne croyez pas aux pilules ou que vous avez peur des médecins depuis votre enfance. Essayez d'en discuter avec votre médecin et découvrez comment fonctionnent les médicaments ou les procédures prescrits, quels peuvent être les effets secondaires et les contre-indications.

Deuxièmement (et n'importe quel médecin le dira), le traitement commence par la mise en place d'un régime et d'un régime. Le régime recommandé pour un tel enfant ne devrait avoir qu'une seule qualité - la régularité et la prévisibilité. Il est bien entendu souhaitable que le régime choisi offre suffisamment de possibilités d'alterner activité et repos.

Le régime implique l'élimination de toutes les substances excitantes. Ce sont des aliments épicés et très salés et des aliments qui contiennent de la caféine, comme le chocolat et toutes les boissons toniques. Il est nécessaire de limiter la présence de sucreries dans l'alimentation des enfants, qui est le plus souvent excessive - ils essaient de les récompenser pour un comportement calme, mais provoquent souvent le contraire. Il est souhaitable d'augmenter la teneur en vitamines et en certains acides aminés de l'alimentation. Pour ces derniers, des médicaments tels que les nootropiques servent.

De plus, des choses souvent directement opposées peuvent être utiles: par exemple, les activités qui permettent à un enfant de se calmer ne sont pas seulement des exercices de relaxation, mais aussi des jeux avec du sable ou de l'eau. Aidez votre enfant à se concentrer sur ses actions et ses sentiments - pratiquez des exercices qui vous permettent de les exprimer plus pleinement, et de ne pas les accumuler à l'intérieur de vous-même, car c'est le confinement prolongé d'émotions puissantes qui conduit alors aux explosions.

Un autre groupe de plaintes courantes que j'entends des enseignants, des connaissances, des parents éloignés et d'autres personnes qui ont des contacts, mais ne sont pas directement impliqués dans les problèmes d'un enfant malentendant. Ils disent que ces enfants sont trop gâtés. D'une part, cela s'exprime par une sensibilité excessive - ils s'énervent trop facilement, tombent dans un état dépressif à cause de petites choses insignifiantes pour nous. D'un autre côté, ils exigent la réalisation inconditionnelle de leurs désirs, aspirent au leadership parmi leurs pairs, essaient de les tyranniser et même les enseignants, profitant de leur position particulière.

Dans les cas où il est difficile de reprocher aux parents de se livrer à tout à leur enfant et où son comportement, quant à lui, relève pleinement des caractéristiques susmentionnées, les adultes ont tendance à chercher la raison dans le mauvais caractère et l'ingéniosité insidieuse de l'enfant: ils disent, voyant que ses caprices ne fonctionnent pas sur les parents, il les a transférés à l'école.

En même temps, un seul fait est ignoré: ces enfants sont toujours en minorité dans une école d'enseignement général. Et un membre de n'importe quelle minorité se sent toujours déprimé, ce qui se transforme facilement en malaise, puis en dépression ou en rage, ou, enfin, en colère justifiée et en estime de soi accrue.

Peut-être devrions-nous essayer de ne pas supprimer la minorité ou de la séparer, mais de l'inclure dans la vie générale de la classe ?

Les enfants malentendants ont besoin de notre soutien pour rester à égalité avec les autres enfants. C'est la seule façon de les aider à grandir en tant qu'individu à part entière, membre égal de la société, et non objet de l'émergence de peurs et de préjugés, victime de stéréotypes sur les personnes handicapées. Ils ne doivent pas être un fardeau pour la majorité. Au contraire, ils peuvent bien apporter leur contribution inestimable à la vie de la société.

L'éducation intégrée seule dans les écoles d'enseignement général pour enfants handicapés ne peut pas former et développer chez leurs pairs un sens de la compassion et des compétences d'entraide et de soutien, mais favoriser chez les écoliers d'aujourd'hui une préparation morale aux difficultés de la vie, dont personne n'est à l'abri, résilience et courage, compassion et patience - les propriétés de la nature humaine, nécessaires lorsqu'une personne elle-même est malade ou forcée de prendre soin de quelqu'un, par exemple des parents âgés.