Devoirs

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45

La première année de notre séjour aux États-Unis, ma fille aînée est allée à l'école pour la première fois. Je me suis automatiquement, selon les traditions russes, transférée sur le mode de la mère d'une première année et je me suis préparée à prendre d'assaut le savoir. Le premier jour d'école est passé et ma fille m'a apporté une lettre du directeur, avec une demande littéralement larmoyante: « Chers parents ! Notre école recommande à votre enfant de faire au moins 20 minutes de devoirs après l'école. Si vous pensez que cette approche est trop dure, l'administration est prête à envisager des options. » J'étais un peu choqué. Des histoires sur la « stupide école américaine » ont immédiatement commencé à surgir dans ma tête. Je suis allé chez le professeur.

Au début, je lui ai parlé moi-même, mais il n'a clairement pas compris ce que je voulais de lui. J'ai commencé à pécher sur mon anglais et sur le fait que je ne pouvais pas lui transmettre mon idée. Pour m'assurer qu'il n'y avait pas de barrières linguistiques et culturelles, je suis venue voir l'enseignant avec mon mari américain, et l'enseignant à nouveau ne pouvait pas comprendre pourquoi je voulais que l'enfant fasse des devoirs supplémentaires. En conséquence, il a commencé à soupçonner que je ne lui faisais pas confiance en tant que professionnel et que je n'aimais pas l'école où allait mon enfant. L'enseignant a dit qu'il était prêt à nous aider à trouver quelque chose qui convienne à notre fille, car il existe une grande variété d'écoles.

En voyant mon anxiété, mon mari m'a dit: « Attendez six mois. Il est trop tôt pour dire si l'école est bonne ou mauvaise. On le verra là-bas. 4 mois se sont écoulés, et mon enfant maîtrise l'anglais au niveau des enfants de sa tranche d'âge. Elle a assez bien réussi en mathématiques et a terminé deuxième de sa classe en vitesse de lecture. Et tout cela uniquement si vous avez 20 minutes de devoirs.

Devoir: effets et conséquences

Je sais par ma sœur et d'autres amis qui sont restés en Russie que 20 minutes pour les devoirs n'est qu'un luxe et un cadeau sans précédent pour un élève du primaire. Les enfants sont assis jusqu'à 2 heures du matin avec des cours. Et pas seulement les enfants, mais aussi les parents, car souvent toute la famille fait les tâches de la première année. Ils sont trop complexes et encombrants pour que l'enfant le fasse lui-même. Et ce n'est pas un perfectionnisme douloureux omniprésent des parents qui veulent que leur enfant soit un excellent élève dans toutes les matières avec des connaissances encyclopédiques (bien que ce soit aussi le cas). C'est le quotidien de l'école russe. Si l'enfant ne le fait pas, il commencera vraiment à prendre du retard sur les autres enfants de la classe.

Ne pensez pas qu'il y a une telle honte en Russie, et l'Amérique est la terre promise dans le domaine de l'éducation. Les écoles aux États-Unis souffrent d'un manque de financement, elles sont coupées, les classes s'élargissent, les programmes sont comprimés. Chaque école essaie de survivre le plus tôt possible, et essaie d'être la meilleure et la plus avancée, contrairement à ses voisines de la région. Toutes les écoles n'ont pas une approche minimale des devoirs. De nombreux parents écrivent dans différentes publications et blogs sur le même problème auquel les familles russes sont confrontées. Il y a trop de tâches, elles sont trop difficiles même pour un adulte. Les parents sont obligés de « faire leurs devoirs » avec leur enfant pendant des heures.

J'ai essayé de parler avec certains parents du fait que les cours étaient peut-être trop lourds pour les enfants, lorsqu'à un moment donné j'ai consulté un hôpital pour enfants en tant que psychiatre et que des enfants atteints de névroses acquises à l'école primaire m'ont été amenés. La conversation sur « trop d'études » s'est rapidement retrouvée dans l'impasse. Beaucoup de gens croient que plus un enfant est entassé de connaissances, plus il sera intelligent, plus sa vie sera heureuse. Donnez à votre enfant un peu de soulagement à l'école, comment abandonner des positions en première ligne. Beaucoup craignent que si la tête de l'enfant n'est pas constamment remplie de connaissances et de leçons, il commence immédiatement à se transformer en un toxicomane criminel et alcoolique. Les leçons sont donc aussi un moyen de prévenir les problèmes futurs.

Cependant, la quantité de connaissances ne garantit pas une protection contre les facteurs défavorables de la vie. Et puis, il est important non pas combien de connaissances ont été entassées dans la tête de l'enfant, mais combien il en reste après l'école et comment l'enfant va les appliquer dans la pratique. Et le plus important. Les notes inférieures sont assez favorables pour les parents en termes de « planter l'enfant pour les livres et les leçons ». Mais ce ne sera pas toujours le cas. L'adolescence n'est pas loin, quand tout peut changer. L'enfant doit être disposé à apprendre et être motivé à poursuivre ses études. En d'autres termes, il ne s'agit pas du nombre de leçons, mais de la qualité de l'enseignement.

Fatigue, absorption et motivation

En Russie, bien sûr, vous ne pouvez pas discuter avec le système éducatif. Il existe un programme - ayez la gentillesse d'en tirer des leçons. Il existe des programmes d'auteur, mais en règle générale, ce sont toutes les mêmes variantes de quelque chose de plus compliqué que de simplifier la forme d'éducation. Aux États-Unis, il est beaucoup plus facile de discuter des problèmes d'apprentissage. Il existe différentes approches de l'éducation et leurs avantages et inconvénients peuvent être étudiés. C'est fait. On peut donc bien utiliser les recherches américaines pour se faire une idée de la manière dont la quantité de devoirs affecte le niveau global d'éducation.

Harris Cooper, un psychologue spécialisé dans l'éducation, a réalisé plusieurs études sur l'efficacité des devoirs pour les performances scolaires globales d'un élève et sur le temps que cela devrait prendre. Selon ses données, les devoirs à l'école primaire n'affectent pas la performance de l'élève dans son ensemble. L'exception est les mathématiques, des exercices qui améliorent réellement la compréhension et les performances dans le sujet. Les cours ne sont pas inutiles à cet âge. Ils enseignent au régime et à l'ordre scolaire. Mais en moyenne, un enfant de cet âge peut effectivement utiliser 20 minutes. Les élèves du secondaire peuvent utiliser efficacement de 1, 5 à 2, 5 heures.

De plus, il convient de rappeler la motivation des enfants à apprendre. Les élèves du primaire sont plus motivés pour apprendre, mais cette efficacité persiste sur de courtes distances. Ils aiment faire des missions courtes qui peuvent être récompensées par des éloges de la part des adultes. Les tâches à plus long terme sont plus difficiles en raison du fait que les enfants de cet âge ne peuvent pas facilement retenir leur attention pendant longtemps.

Les enfants de 12 à 13 ans sont les moins motivés pour étudier. Ils s'intéressent davantage à la communication à l'école et aux relations avec les amis. Mais les lycéens commencent à nouveau à montrer un haut degré de motivation pour étudier et commencent à apprécier le long processus éducatif. Ils peuvent eux-mêmes s'engager longuement dans un essai, faire un rapport, résoudre des problèmes ou lire quelque chose en plus de la leçon.

Et que se passera-t-il si vous augmentez encore la charge scolaire ? À quel point les enfants s'en sortiront-ils mieux à l'école ? L'augmentation du temps consacré aux devoirs pour les enfants jusqu'à la 5e année n'améliore pas le rendement scolaire. Les enfants de la 6e à la 9e année obtiennent 7% de mieux. Pour les élèves de dixième année, les devoirs supplémentaires sont vraiment bénéfiques. Les performances académiques par rapport à ses antécédents s'améliorent de 25%.

Droit au cerveau: techniques et technologies

Les chiffres semblent, comme toujours, excellents, et tout le monde devient heureux pour les enfants qui auraient du temps libre pour n'être que des enfants. Mais qu'en est-il de la quantité de connaissances que l'étudiant doit apprendre? Après tout, chaque année, le nombre de "concepts de base" simplement nécessaires pour maîtriser les concepts de base augmente. Que faire et comment mettre tout ce volume dans la tête d'un enfant en 20 minutes ?

C'est une question de technologie et de méthodes d'enseignement. L'enfant a besoin non seulement de se mettre effectivement en tête des faits, mais aussi d'apprendre à les utiliser, de pouvoir les extraire de sa mémoire. Les méthodes d'enseignement peuvent réduire le temps nécessaire pour terminer les leçons et augmenter l'efficacité. Parmi elles figurent la répétition espacée, les mnémoniques et mnémoniques, les techniques de récupération de la mémoire (et ici), l'interruption cognitive.

Des deux côtés: des enseignants irresponsables et des parents nerveux

Cela ne veut pas dire qu'il n'y a pas d'enseignants responsables et qu'il n'y a pas de parents responsables. Il me semble que le rapport du responsable et de l'irresponsable n'est pas mauvais en faveur du premier. Les parents s'intéressent vraiment à la réussite scolaire de l'enfant et les enseignants s'intéressent aux élèves forts qui ne tombent pas du ciel (et il ne s'agit pas seulement de bons retours positifs du travail de l'enseignant). Mais il y a aussi un phénomène tel que les enseignants et les parents poussent le problème d'enseigner aux enfants les uns sur les autres. Certains enseignants pensent que les problèmes de l'enfant sont les problèmes des parents, et s'il ne comprenait pas le matériel, les parents eux-mêmes devraient trouver des moyens d'apprentissage parascolaire et pousser pour des cours à domicile. Il y a aussi des parents qui sont sûrs qu'une fois l'enfant « envoyé à l'école », les enseignants et seuls les enseignants devraient se préoccuper de la façon d'enseigner à l'enfant. En conséquence, une situation est créée dans laquelle ni l'un ni l'autre côté ne s'intéresse à la façon dont l'enfant apprend et comment il gère ses devoirs. Dans ce cas, les leçons à la maison tournent à l'absurdité. N'ayant pas compris la matière à l'école, l'enfant ne fait pas de sauts significatifs dans ses connaissances à la maison.

De plus, les parents se révèlent très souvent incompétents dans certains domaines. Pour être honnête, une grande partie des connaissances acquises à l'école s'avèrent inutiles dans la vie quotidienne d'un adulte. Ainsi, par exemple, les mathématiques sont souvent nécessaires au niveau le plus élémentaire, le niveau des opérations mathématiques de base. Début 2013, le journal britannique The Telegraph rapportait que 30% des parents ne sont pas sûrs que leurs connaissances en mathématiques leur permettront d'aider leur enfant à terminer les cours. En général, seulement 1 parent sur 20 réussit à faire face aux mathématiques.

De plus, depuis les années scolaires des parents, la méthode d'éducation a changé, les parents essaient de l'expliquer à leur manière, et l'enfant est parfois désorienté.

Les leçons affectent également de manière significative la vie de la famille. L'enfant ne peut garder son attention sur l'objectif fixé que pendant un certain temps. Puis son attention est épuisée. Il n'avance pas trop vite dans la liste des devoirs laissés par le professeur à la maison. Les parents deviennent nerveux, la lenteur du travail de l'enfant commence à les ennuyer, ils essaient de le fouetter de diverses manières, notamment en criant et en mettant la pression physique. Dans les familles, les leçons débordent souvent sur la violence de toutes sortes, à la fois physique et émotionnelle. Les parents commencent à se quereller entre eux. Ainsi, les problèmes scolaires se transforment en problèmes familiaux. Alors que le soutien parental et l'encouragement de l'auto-apprentissage améliorent les performances scolaires, la question de savoir quoi faire à ce sujet est difficile à répondre dans les réalités russes. Mais il est clair que les enfants ne devraient pas rester assis pendant des heures à la maison, d'autant plus que ces veilles nocturnes sont en réalité assez inefficaces. Et bien souvent, ils conduisent à des névroses. Peut-être ces faits devraient-ils être pris en compte dans la réforme de l'éducation, mais peut-être est-il un peu naïf de l'espérer. Cependant, il est possible que des parents et des enseignants qui ne sont pas indifférents à l'enfant puissent utiliser ces informations. Il est possible que l'introduction des techniques ci-dessus et d'autres réduise l'assise de l'élève aux devoirs et maintienne un intérêt naturel pour la cognition non seulement pendant l'étude, mais aussi à l'âge adulte.

L'article a été écrit pour le site Letidor