Des Cours Sans Ceinture Et Validol

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2024-01-15 16:06

Une nouvelle année scolaire a commencé, quelqu'un a pour la première fois emmené ses enfants dans le monde inconnu et toujours attrayant de l'école. Parlons de ce qui attend l'enfant là-bas et des expériences des parents associées à cet événement.

La première année d'études est sans aucun doute une période de crise tant pour l'enfant que pour la famille dans son ensemble. La place de l'enfant dans la société change, le mode de vie change, la charge psychologique augmente. Les cours de tous les jours demandent une attention soutenue, un travail mental intense. L'activité physique est considérablement limitée. Si un enfant va à l'école à l'âge de 6 ans, le jeu reste pour lui l'activité principale, et non l'activité éducative, comme pour les 7 ans.

L'enfant arrive dans un environnement complètement nouveau pour les pairs et les adultes. Le besoin naturel du bébé, pour réduire l'anxiété et l'inconfort, sera de renforcer la sécurité personnelle, à savoir d'établir des contacts personnels avec des camarades de classe (ce serait bien s'il y avait des enfants déjà connus de l'enfant dans la classe), de former une image de soi dans les commentaires de l'enseignant, la connaissance des exigences scolaires (discipline, apparence, régime). Tous les enfants ne sont pas prêts pour de tels tests, une partie importante des enfants ne peut pas faire face à une telle charge psycho-émotionnelle, devient très sensible aux critiques des pairs et des adultes, se replie sur eux-mêmes, sans recevoir le soutien nécessaire.

Dans la première période de la vie scolaire, le petit homme éprouve une énorme quantité d'émotions. Confusion. À ce stade, la personnalité de l'enfant n'a pas encore été formée et les exigences pour lui sont importantes. Un enfant en quête de réponses aux questions: Qui suis-je ? Où je suis? Que suis je?

Colère. Les besoins de l'enfant sont totalement subordonnés au processus éducatif: il faut se concentrer, mobiliser la force intellectuelle et physique. L'enfant contient sa spontanéité, sans exprimer ses pensées et ses émotions, il est longtemps maintenu dans un état statique, avec une grande envie de bugger et de sauter.

Déception. Les parents ont promis une image complètement différente de l'école: ce sera intéressant, amusant, d'une nouvelle manière. Dans cette liste, en règle générale, les attentes ne coïncident que "d'une manière nouvelle", tout le reste provoque une tempête d'indignation et de déception.

Craindre … Il s'agit d'une émotion très forte et vive qui surgit en réponse à un danger apparent ou perçu. Il y a beaucoup de choses qui peuvent menacer un enfant à l'école: il peut les avaler ou les rejeter, il a peur de ne pas y faire face, de ne pas répondre à ses parents, aux exigences des enseignants, à son propre bar.

Honte, culpabilité. Je ne suis pas comme les autres!

Joie. Je le fait!

Surprise, intérêt…

Un enfant, n'ayant pas la force de faire face à l'adaptation, peut régresser dans son développement: il passe beaucoup de temps avec des jouets, ne démontre pas de compétences en libre-service, exige d'être traité comme un enfant beaucoup plus jeune qu'il ne l'est réellement, refuse ses responsabilités.

Malheureusement, le système scolaire lui-même est construit sur la comparaison et l'évaluation, et si les parents aussi s'allument et deviennent une « continuation de l'école », exigeante, grondante et frustrante en tout point, alors l'enfant devient insupportable. Au mieux, il se rebellera, au pire, il se repliera sur lui-même, éprouver douloureusement sa solitude ou la psychosomatiques se fera sentir (et ce ne sont pas des symptômes fictifs, mais une telle réaction du corps à l'incapacité du psychisme à faire face la charge).

Le processus éducatif est sous le contrôle des enseignants, et à la maison, les parents sont dotés de l'obligation de contrôler la « consolidation du matériel ». Non seulement la charge de travail à l'école est énorme, et même après l'école pour travailler et travailler, faire ses devoirs. L'expression « faire ses devoirs » pour de nombreux parents (même expérimentés) évoque des émotions très vives. Si ces émotions ne sont pas réalisées par les parents eux-mêmes et qu'elles sortent sans déguisement avec le message « les devoirs doivent être faits », alors l'enfant, en lisant ces transferts, perçoit les devoirs comme une « horrible horreur », comme une punition, et essaie par tous les moyens de l'éviter.

Et du coup, on aura quelque chose comme ça: "Il (elle) ne veut pas apprendre, tu ne peux pas le forcer, rien ne plaît ni n'intéresse…"

Cette année, le ministère de l'Éducation promet d'alléger le programme de 10 à 15 %, ce sont des chiffres très insignifiants, et les enseignants ont besoin de temps pour se réorganiser vers un nouveau programme. Donc pour l'instant, on ne peut pas s'attendre à un soulagement significatif.

Comment minimiser le stress des parents et des élèves lors de la préparation des devoirs ? Voici quelques conseils pratiques pour aider à réduire le stress lors de la préparation des cours.

1. Lieu de travail organisé et routine

L'enfant doit savoir qu'il a un lieu de travail permanent, pas dans la cuisine, quand c'est pratique pour maman, pas près de l'ordinateur, à côté de papa, mais son propre bureau avec un éclairage et un emplacement pratiques. Il est également important de préparer les leçons en même temps, afin que l'enfant commence à percevoir inconsciemment le processus comme quelque chose de constant et d'évident.

1. Nécessaire tenir compte des caractéristiques de votre enfant … Si, par exemple, il est toujours mobile et actif et ne retient pas son attention pendant longtemps, il ne peut pas s'asseoir et apprendre toutes les leçons à la fois, il peut très bien les faire plusieurs fois un peu.
2. Point culminant du temps pour aider à organiser la préparation des cours, surtout pour les élèves du primaire, aider à faire face aux tâches difficiles pour l'enfant, ne pas s'accrocher dans le dos de l'enfant comme une "épée de Damoclès", s'asseoir à côté de lui. Progressivement, chaque jour, nous réduisons notre présence dans les cours. Félicitez les leçons que vous avez faites.

Si vous êtes ennuyé, alors il vaut mieux ne pas accepter l'explication, vous n'aurez pas assez de patience et alors des accusations et des punitions peuvent entrer en jeu, et la tâche est d'éviter cela.

Il ne serait pas superflu que les parents eux-mêmes avec un psychothérapeute travaillent sur leurs propres blessures scolaires, afin de ne pas avoir peur d'eux-mêmes et de ne pas effrayer l'enfant. Votre parcours scolaire est sensiblement différent du sien, à moins que vous n'augmentiez vous-même ce nombre de coïncidences, consciemment ou inconsciemment.

Faites attention à la façon dont votre enfant absorbe mieux l'information. En règle générale, on distingue trois types de perception de l'information: Les auditifs sont ceux qui perçoivent essentiellement tout à l'oreille. Ces enfants sont constamment distraits par les sons, ils mémorisent parfaitement à l'oreille, ils peuvent bouger leurs lèvres tout en prononçant la tâche, il leur est donc plus facile de faire face.

Visuels - voir avec des "images", percevoir toutes les informations proposées, principalement à l'aide de la vue. Les sons parasites interfèrent moins avec le visuel, il lui est plus facile de se souvenir quand il voit du texte, écrit ou dessine quelque chose.

Kinesthésique - pour ces personnes, le renforcement émotionnel est important et elles percevront le toucher plutôt que les mots. Il est difficile pour une personne kinesthésique de concentrer son attention, il peut être facilement distrait par n'importe quoi; il se souvient, en règle générale, de tout uniquement en termes généraux, il doit être autorisé à s'étirer, à faire une pause dans le travail éducatif. Il n'est pas difficile de trouver une approche pour enseigner tel ou tel enfant, étant donné les particularités du type.

1. Après l'école, laissez à votre enfant le temps de jouer, de se détendre, de reprendre des forces et ensuite seulement, laissez-le commencer à préparer les leçons.
2. Ne forcez pas votre enfant à réécrire ses devoirs encore et encore pour obtenir l'ajustement parfait. Plus il réécrit, plus il se fatigue et le résultat est de pire en pire, même s'il apprend lui-même à remarquer les inexactitudes et les taches et à les corriger avec précision, cette compétence lui sera utile.
3. La honte, la culpabilité, la comparaison avec les autres ne sont pas les meilleurs facteurs de motivation, essayez de les réduire au minimum. Félicitez l'enfant pour les petits succès, pour l'initiative montrée. Ne transférez pas l'expérience des échecs passés sur l'année scolaire en cours, votre enfant grandit, se développe et ce qui a été donné avec difficulté peut être fait plus facilement et plus rapidement. Faites confiance à ses forces et à ses capacités.

L'école est juste une partie de la vie, une partie importante, bien sûr, mais à part cela, l'enfant doit aussi avoir une vie amusante, intéressante, mouvementée, pleine de découvertes et d'aventures.

Que les années scolaires apportent de la joie aux parents et aux enfants.