2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45
La formation de la personnalité de l'enfant dans son enfance est influencée par les adultes qui sont significatifs pour lui. C'est son cercle le plus proche: parents, frères et sœurs (sœurs, frères), grands-pères, grands-mères, tantes, oncles…
Tous, d'une manière ou d'une autre, affectent de manière significative le monde émotionnel de l'enfant, son estime de soi personnelle.
Mais il existe une autre figure sociale qui, sans aucun doute, devient extrêmement importante pour l'enfant.
Il s'agit de son premier instituteur.
Une personne qui apprend à un enfant à apprendre, avant tout. Ouvre le chemin vers le monde des nouvelles connaissances et des impressions inhabituelles.
Le premier enseignant est un enseignant spécial dans la vie d'un petit élève, qui l'aide à maîtriser une expérience de vie qui lui était auparavant inconnue.
Lorsqu'un enfant entre en première année, sa psyché et son monde intérieur sont encore en train de se former. Il y a un processus actif de maturation des processus mentaux, du système nerveux, de la sphère émotionnelle-sensorielle.
Et surtout, ce qu'un enfant « mange » psychologiquement et ce qui l'affecte, c'est l'attitude émotionnelle de son environnement significatif envers lui.
Fonction "Id" - sentiments, émotions, comment un enfant vit dans son enfance. Par conséquent, tous les enfants aiment jouer, car c'est sous une forme si ludique, libre, imaginative et non oppressante qu'il est plus facile de connaître la diversité du monde qui les entoure. Apprenez à y interagir. A travers le jeu. Et c'est dans le processus créatif qu'un enfant peut exprimer ses sentiments et ses émotions, révéler son monde intérieur et entrer en contact avec le monde extérieur. Ce qui a sans aucun doute un impact positif sur son développement en tant que personne.
Les enfants sont des créatures sensibles et vulnérables. Sincères et confiants lorsqu'ils se sentent en sécurité pour eux-mêmes.
Ils sont offensés, indignés et pleurent s'ils n'aiment pas quelque chose, se réjouissent et s'amusent si leur monde est rempli de calme et d'harmonie. Et quelque chose ou quelqu'un les fait rire…
Et aussi, ils se sentent bien d'être aimés et acceptés pour ce qu'ils sont. Avec leur unicité et leurs caractéristiques individuelles.
Donc, à mon avis, l'acceptation est une "composante" très importante dans une relation avec un enfant.
Au contact de l'interaction avec le premier enseignant de l'enfant, cette acceptation même est extrêmement importante pour lui.
Essayez de vous souvenir (ceux qui lisent ces lignes) de votre premier professeur. Quels sentiments cette personne, image évoque-t-elle ?
Je pense que personne ne restera indifférent.
Même des années plus tard, une personne d'une manière ou d'une autre, se souvenant de l'image du premier échantillon social «étranger» significatif, ressent et ressent très probablement certaines émotions associées à cette image. Son premier professeur.
Une personne qui évoque des sentiments positifs et chaleureux ou cette image est peinte avec des "couleurs" assez complexes.
Et parfois, les souvenirs sont complètement refoulés et pénètrent profondément dans le subconscient. Cela signifie qu'un tel adulte peut s'être « rétabli » depuis son premier enseignant. dont je ne veux pas me souvenir !
L'enseignant du primaire a une responsabilité morale envers chaque enfant de la classe. La façon dont il traite la petite personne jette les bases de son estime de soi personnelle (ainsi que de l'attitude de ses parents à son égard).
C'est l'attitude émotionnelle de l'enseignant qui soit soutient l'enfant et lui apprend à surmonter les inévitables difficultés du processus d'apprentissage. Ou - cela contribue au fait que le petit élève se replie sur lui-même, ne révèle pas son potentiel et se désintéresse en principe de l'apprentissage.
Et puis il n'est que forcé d'apprendre, « mis sous pression » sur lui, manipulé par son impuissance devant de grands adultes autoritaires et forts.
Et la sortie est différente, bien sûr. Créer des conditions dans lesquelles l'enfant aura un intérêt et une motivation pour apprendre.
Et cela dépend directement pour la petite personne, de la façon dont ses adultes importants le traitent. Parmi eux se trouve son premier instituteur.
Il est clair que les enfants sont tous différents. Certains sont plus sensibles, d'autres moins… Et certains ont un soutien psychologique fort à la maison, malgré tous les jugements critiques et évaluatifs de l'enseignant.
Et il y a des parents qui eux-mêmes ont peur des enseignants. Pour eux, l'avis d'un tel spécialiste est une vérité indiscutable. D'ailleurs, quoi que ce soit… Lorsqu'un enseignant évalue négativement son enfant, il se sent comme de "mauvais" parents et "pauvres"… Et, bien sûr, il s'énerve, s'inquiète.
Dans ce cas, il s'avère que l'enseignant a beaucoup de pouvoir, à la fois vis-à-vis de l'élève et de ses parents. Et l'opinion de l'enseignant est surévaluée et trop importante. Pendant ce temps, les enseignants, et par conséquent les enseignants du primaire, sont des gens vivants et ordinaires. Et chacun avec sa propre "énergie unique". Les personnes qui ont leurs propres difficultés personnelles sont confrontées à des crises d'âge et professionnelles.
Et ils peuvent transférer leur « incapacité mentale » à l'environnement. Sur les étudiants (émotionnellement) dépendants, et parfois leurs parents.
En conséquence, ils peuvent ne pas toujours être objectifs vis-à-vis des petits élèves, ainsi que des capacités de leurs parents. En raison de leurs limites personnelles.
L'enseignant peut se permettre de crier (crier trop fort) devant tout le monde chez l'enfant, l'humilier, être impoli en général, soulager sa tension intérieure ou rejeter l'enfant en l'ignorant…
Pour une petite personne avec sa psyché fragile, cela peut être trop stressant. Et, bien sûr, cela affecte considérablement la productivité de sa formation. Ou plutôt, cela complique ce processus.
Il me semble que pour un élève du primaire, en tant que tel, les connaissances pédagogiques sont un peu secondaires, par rapport à la composante émotionnelle.
Après tout, si vous créez un climat psychologique favorable pour un enfant et un environnement approprié pour lui, il commencera lui-même à apprendre avec plaisir et à participer activement au processus éducatif, en montrant son intérêt et sa curiosité pour tout ce qui est nouveau.
Et, si des difficultés surviennent, ce qui est inévitable dans l'enseignement, alors, bien sûr, les parents et l'enseignant doivent, je crois, faire preuve d'une patience et d'une compréhension maximales pour que chaque personne ait son propre rythme naturel. Et vous ne devriez pas accélérer le processus par des méthodes violentes.
Après tout, si la nymphe d'un papillon est ouverte prématurément, il ne volera jamais … Il vous suffit de lui laisser le temps de mûrir et de grandir.
C'est donc pour le petit homme. Ne persistez pas trop là-bas, pour lequel il n'est pas encore prêt.
En fin de compte, même l'élève le plus faible (au sens académique) apprend "en quelque sorte" à lire, compter, écrire et, à sa manière, penser après avoir quitté l'école.
L'essentiel est que la connaissance peut être véhiculée sous une forme ou une autre, mais il est beaucoup plus difficile de restaurer une psyché traumatisée chez un enfant…
À mon avis, le tout premier enseignant à l'école pour un enfant n'est pas seulement un guide vers le monde du savoir, mais contribue également à l'apprentissage de ce savoir « à obtenir », en inspirant et en soutenant l'élève, le cas échéant. Aussi, le premier enseignant dans la vie d'un enfant aide à « ouvrir une fenêtre » sur le monde des relations interpersonnelles sociales.
Et la formation de l'estime de soi d'un enfant, de la confiance dans le monde, de la sécurité sociale de base dépend de la qualité de ces relations et aide à développer son soutien intérieur, sa foi en lui-même, ses capacités et ses capacités. Développe et aide l'enfant à révéler son potentiel intérieur plus tard dans la vie et à étudier …
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