2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45
Selon le concept central de l'anthropologie et de la psychologie chrétiennes, l'homme est une personne, créée à l'image de Dieu et luttant pour la ressemblance de Dieu.
La personnalité apparaît déjà au moment de la conception et se développe tout au long de sa vie. La personnalité a diverses caractéristiques, dont la principale est son unicité, sa singularité, son originalité. De plus, à tout moment, il n'y a pas deux personnes identiques nées - chacune est unique.
Si nous imaginons seulement que nous sommes devant nous - l'image de Dieu, même si nous avons deux ou quatre ans, alors pouvons-nous lui dire qu'il est mauvais ou bon ? Qu'il est un bon garçon ou pas un bon garçon ? Pouvons-nous évaluer la Personnalité si nous observons non pas la personnalité elle-même dans toute sa diversité et sa complétude, mais ce qu'elle fait ou ne fait pas en ce moment ?
L'évaluation de la personnalité exclut la possibilité de la respecter, de l'accepter dans son unicité, puisqu'elle oblige l'évaluateur à prendre la position d'un être plus développé, doté du droit de distribuer ces évaluations, c'est-à-dire de juger.
Parfois, on a le sentiment que rien de si terrible ne se produira si vous félicitez l'enfant avec des phrases telles que « intelligent », « bien joué », « vous avez fait du bon travail ».
Tout irait bien, mais derrière eux il y a au moins trois dangers:
« Aujourd'hui, je suis un bon garçon, mais demain je ne suis pas un bon garçon ? » Pensez-vous que vous pouvez toujours réussir, et comment pouvez-vous apprendre à connaître l'échec en même temps ? Soit je ferai des efforts pour devenir névrosé, pour être « bien fait » tout le temps, éprouvant douloureusement « pas un bon garçon », soit je cesserai carrément de faire des efforts, puisque je serai toujours « pas bien fait ».
"Aujourd'hui, j'ai fait de mon mieux, mais demain et après-demain quelqu'un d'autre va bien." Comment le groupe se rapporte-t-il à une personne qui est toujours formidable ? L'origine de la compétition malsaine trouve son origine dans les comparaisons entre enfants: quelqu'un est meilleur que moi aujourd'hui. En fin de compte, chacun a son propre rythme pour accomplir la tâche, sa propre manière et ses propres tactiques. « J'essaie très fort et pressé. Mais je ne peux pas faire autrement que l'autre, donc je ne serai plus "bien fait". Et celui qui sera - je commencerai à haïr tranquillement… " Ou, si je suis toujours un bon garçon, je serai à la fois névrosé (point 1) et rejeté à cause de l'envie et de la jalousie des autres qui veulent être " bon."
« Je suis un bon garçon, mais ce garçon est un bon garçon ? Si deux personnes sont uniques, peuvent-elles être comparées ? En fin de compte, une dépendance à l'évaluation se forme, une orientation vers des évaluations positives et une comparaison constante de soi avec d'autres enfants (personnes).
Bien sûr, l'enfant effectue constamment des actions qui évoquent en nous diverses émotions, que nous pouvons pleinement nous exprimer. La question est précisément dans la forme de l'expression. Ici, la formulation de phrases vient à la rescousse lorsque l'énoncé, l'expression d'une émotion, d'un sentiment ou d'un état, en réaction à l'action de l'enfant, vient de sa propre personne.
Comparons les exemples:
Comment on dit - A: Comment devrait-on dire - B:
A. Fille intelligente B. J'ai aimé la façon dont vous l'avez fait !
A. Bravo B. Je suis tellement content que tu aies nettoyé après toi
A. J'ai fait de mon mieux aujourd'hui B. Je suis très heureux que vous ayez accompli cette tâche, essayé
A. Bon garçon/fille B. J'adore quand tu dis/fais ça…
A. Belle image B. Comme j'ai aimé la façon dont vous avez peint !
A. Jolie robe et coiffure, ça te va B J'aime beaucoup ton look aujourd'hui
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A. Stupide, imbécile, B Je suis très en colère que tu aies cassé le vase
A. Mauvais garçon / fille B. Je suis contrarié que vous n'ayez pas rangé les jouets
R. C'est terriblement laid, seuls les imbéciles se comportent comme ça ! B. Je suis très triste que vous ayez dispersé ces jouets
Ce ne sont là que quelques dictons qui aident à la formation d'une personnalité psychologiquement saine. Afin d'apprendre à exprimer correctement votre attitude, vous pouvez maîtriser la méthode des « I-statements ». La séquence de la phrase est construite selon le schéma: fait, pensées, sentiments, désirs, intentions.
Exemple:
Je me suis surpris à plusieurs reprises au fait que j'évalue les actions de mon enfant avec les mots « intelligent », « bien joué » ou « êtes-vous stupide ou quoi ? » (fait).
J'ai réalisé que par mes déclarations, je pouvais grandement gâcher sa qualité de vie maintenant et dans le futur (pensées).
J'étais très contrarié et j'ai ressenti un sentiment de culpabilité à cause de mon intempérance dans les mots (sentiments).
Je veux vraiment aider mes enfants à grandir psychologiquement en bonne santé (désir).
Je vais améliorer mes compétences parentales et psychologiques (intentions).
Comme il sera dans la phrase:
Tu n'as pas rangé tes jouets aujourd'hui (fait) -
vous avez probablement trop joué et oublié de le faire (pensées).
J'étais bouleversé quand j'ai vu les jouets (sentiments) éparpillés
J'aimerais vraiment que vous les enleviez à la fin du jeu (souhait).
Laisse-moi t'aider un peu cette fois, et ensuite tu recommenceras toi-même (intentions).
Il s'agit d'un formulaire complet, qui, bien sûr, n'est pas toujours adapté pour communiquer avec ses proches. Mais si vous pratiquez, vous pouvez apprendre à mettre en évidence les principales pensées qui sont adéquates au contexte, mais dans le cadre du « I-statement », sans devenir personnel.
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