Quelques Mots Sur La Légasthénie

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45

L'ironie, c'est que pendant la période d'intimidation la plus sévère des utilisateurs les moins alphabétisés sur le réseau, je regardais avec fierté ma fille d'un an, qui composait déjà des phrases complexes avec l'agencement correct des déclinaisons, conjugaisons, conjonctions, prépositions et accents sémantiques. Et je ne m'attendais certainement pas à ce que ce soit cette délicate créature blonde qui présente une surprise unique. Le nom moderne d'une surprise est légation. C'est le nom du trouble simultané de la lecture et de l'écriture ("dyslexie + dysgraphie"). À cette époque lointaine, lorsque mon cousin étudiait à l'école, il savait à peine lire en huitième année, incapable d'écrire son nom sans fautes, on l'appelait "un lâcheur et un fainéant". Les professeurs croyaient vraiment qu'un type plutôt intelligent et déjà moustachu, qui écrit le même mot à chaque fois de manières différentes, se moque d'eux et en même temps de la langue de Pouchkine et de Lénine. Ma fille a un peu plus de chance que mon frère. Il me semblait qu'elle se moquait de moi et de la langue russe non pas en huitième année, mais à l'âge de 4 ans. L'enfant raconte les textes littéralement mot pour mot en prose en gros morceaux. Et il était complètement incapable d'apprendre le poème. La rime est quelque chose qui n'existait pas pour ma fille. L'enfant a facilement remplacé les mots par des synonymes appropriés, a réorganisé l'ordre des mots. Le sens n'en souffrait pas, parfois il s'améliorait même ! Mais cet enfant très intelligent ne pouvait pas du tout reproduire quatre lignes simples deux fois de suite de la même manière ! La connaissance de la psychologie suggère qu'à 4 ans, même les enfants très intelligents ne sont pas capables d'intimider pour le plaisir d'intimider. J'ai eu le premier souci, nous nous sommes tournés vers un orthophoniste, mais pour une raison quelconque, cela ne l'a pas du tout impressionné. « Que voulez-vous, elle est encore petite ! Et comme elle parle joliment ! A cinq ans, l'enfant connaissait toutes les lettres (mais confondait constamment l'orthographe des lettres asymétriques), savait additionner des syllabes à partir des lettres (mais oubliait au bout d'un moment qu'il venait de plier) et lisait 12 mots par minute. A six ans, un enfant pouvait faire la même chose à la même vitesse. Il s'est également avéré qu'en essayant de dessiner des figures rythmiques simples pour préparer la main à l'écriture, l'enfant confond "droite" et "gauche", "haut" et "bas", ne voit pas les lignes dans le cahier ligné. Le psychologue de l'école a dit: « La fille dessine magnifiquement, pas de problème ! L'enseignant de l'école primaire a déclaré: « Un enfant très intelligent sera renvoyé, mais la lecture est simple - lisez, lisez, lisez. En deuxième année, l'enfant lisait 12 mots par minute. Et il a écrit son nom de trois manières différentes. Je connaissais déjà le mot « dyslexie », mais deux orthophonistes, une psychologue et une institutrice ne connaissaient pas ces mots. Et ils m'ont convaincu que le problème était que mon enfant et moi n'étudiions pas beaucoup. Huit heures par jour avec de courtes pauses pour manger et marcher - c'est ce que nous avons fait. Ce n'était pas suffisant. À la fin de la deuxième année, un enfant qui a quitté la danse et l'anglais supplémentaire pour étudier des matières scolaires a reçu l'entrée « négligé sur le plan pédagogique » dans les caractéristiques de l'école. Malheureusement, un spécialiste qui a correctement diagnostiqué et au moins suggéré dans quelle direction s'orienter, est venu vers nous quand ma fille avait 10 ans. Déjà à cette époque, nous étudiions avec des cahiers spéciaux pour dyslexiques. Mais il y a eu peu de progrès. Un pédopsychiatre était le nom de la spécialité d'une personne qui, il y a 5 ans, savait ce qu'était la dyslexie. C'est vraiment dommage qu'il en soit ainsi, car les cas déjà négligés parviennent généralement aux psychiatres. Tels que les nôtres. En règle générale, l'école nomme une commission pédagogique-médico-psychologique lorsque l'enfant manifestement ne supporte pas le programme. Selon les résultats de la commission, il est recommandé à l'enfant d'étudier dans une école pour enfants souffrant de troubles de la parole (dysgraphie et dyslexie - violations de la parole écrite). Pour certains, c'est la sortie. Pour certaines personnes (dyslexiques et enfants hérités s'il n'y a pas d'autres problèmes d'élocution ou de réflexion), il est bien préférable de poursuivre leurs études dans une école ordinaire. Nous avons choisi la deuxième option et ne l'avons pas regretté, j'ai déjà écrit à ce sujet. Maintenant, je transfère ma fille dans un enseignement à temps plein afin de réussir à combiner le programme scolaire avec des activités parascolaires. Et maintenant quelques conseils pratiques à ceux que l'article peut concerner. Je vais faire une réservation tout de suite - je ne travaille pas avec les enfants hérités en tant que spécialiste. Pour cela, il existe des professionnels spécialement formés aux techniques de correction - enseignants correctionnels, psychologues correctionnels, orthophonistes. Je suis le parent de mon héritage le plus aimé et le plus intelligent, qui sait à quel point il est difficile pour de tels enfants d'étudier dans un pays où presque tous les premiers enseignants, lorsqu'il dit héritage, demandent: « où est-ce ? » Dans notre pays, l'éducation officielle considère encore que le problème de la dyslexie est exclusivement parental (vous ne travaillez pas bien, pédagogiquement), et la médecine ne considère pas ce problème comme spécialement médical (nous n'avons pas de pilules pour la dyslexie, si vous voulez boire des nootropiques, être comme un massage). Cela signifie-t-il que rien ne peut être fait ? Non. Plus le problème est identifié tôt, plus les parents de l'enfant auront de liberté dans le choix des méthodes d'enseignement, plus l'enfant recevra d'attention et, par conséquent, les chances de compenser les faibles compétences en lecture et en écriture seront maximales.

1. Avec la dyslexie / l'héritage, il vaut mieux en faire trop que ne pas en faire trop. Cela signifie que tout enfant, même sans problèmes d'élocution, qui prononce la lettre "Rrrrrr" fort et étonne les grands-mères par son érudition, devrait consulter un orthophoniste non dans le but d'obtenir formellement un tampon sur la carte médicale de la maternelle. Demandez à un orthophoniste d'être attentif à votre enfant de 3 à 4 ans, en particulier dans les cas où la famille était légendaire à propos de parents incroyables " oisifs et oisifs ". Les legs sont un héritage familial qui se transmet de manière très aléatoire et imprévisible. Faites part de vos soupçons à l'orthophoniste et vous passerez cinq minutes supplémentaires au bureau, mais laissez-le avec plus de confiance dans l'avenir brillant de l'enfant. 2. Faites attention à la facilité avec laquelle l'enfant apprend la poésie, est capable de raconter le contenu du conte de fées entendu, de mettre les illustrations de l'histoire dans le bon ordre. S'il vous semble que cela cause plus de problèmes à un enfant de 4-5 ans que pour la plupart de ses pairs, allez encore une fois chez un orthophoniste, un psychologue correctionnel (c'est important) ou un pédopsychiatre. Malheureusement, nous n'avons pas de dépistage spécifique de la dyslexie dans les jardins d'enfants, et ce problème peut passer inaperçu jusqu'à l'école. Mais si vous commencez à pratiquer au moins un an avant la première année exactement selon les méthodes pour dyslexiques (c'est important, les méthodes d'enseignement de la lecture / écriture pour les enfants ayant une perception ordinaire des dyslexiques ne sont que déroutantes !), alors il y a des chances de améliorer considérablement la qualité de l'apprentissage. 3. Si vous avez la possibilité de ne pas enseigner les lettres à votre enfant, n'enseignez pas tant que vous n'y êtes pas obligé. C'est simple - n'enseignez pas, c'est tout, si l'enfant n'est pas intéressé. Si vous voulez vraiment apprendre à lire à un enfant avant l'âge de 5, 5 ans, car une telle tradition familiale - tout le monde dans notre famille a commencé à lire à l'âge de trois ans (il s'agit de moi à propos de ma famille), alors apprenez à lire en syllabes à la fois. Ci-dessous, je vais donner un lien vers une ressource où il existe un programme en ligne pour une telle formation. S'il n'y a pas de dyslexie, l'enfant passera rapidement de la lecture syllabique à une lecture continue et plutôt fluide - en un an au plus. S'il y a dyslexie, alors l'apprentissage de la lecture syllabique sera difficile à 3-4 ans, et à 5-6 ans, et les progrès seront très lents. Par conséquent, s'il est difficile pour un enfant de lire, il vaut mieux ne pas le forcer à lire encore plus, mais s'arrêter et réfléchir à ce qui pourrait en être la raison. Dans certaines écoles, ils ont mené une expérience - ils ont emmené des enfants en première année qui ne lisaient pas du tout et des enfants qui lisaient assez couramment en première année. À la fin de l'année, le groupe d'enfants qui ne lisaient pas du tout n'avait que 20 pour cent de moins bons résultats en lecture que ceux qui lisaient à la marmite. En troisième année, il n'y avait pas de différence entre les groupes en termes d'indicateurs moyens. Cela ne veut pas dire que la lecture n'est pas nécessaire avec les enfants. Si tu veux, fais-le. Si la lecture apporte joie et plaisir à l'enfant - étude-étude-étude. Mais si la lecture chez un enfant provoque de la fatigue (les dyslexiques après avoir lu un paragraphe peuvent s'endormir de fatigue, comme s'ils déchargeaient un chariot de charbon), de l'inconfort, des douleurs abdominales, des douleurs oculaires, des maux de tête - cela ne signifie pas que le l'enfant est un "quitter et des flâneurs" cela veut dire - soit nous étions trop pressés avec la lecture (les centres nécessaires ne se sont pas encore développés et nous attendons le bon âge), soit… chez un orthophoniste. 4. Faites attention au développement physique de votre enfant. Avec la legasthénie vont très souvent de pair un déséquilibre (il est difficile pour un enfant de se tenir sur une jambe ou d'effectuer des exercices croisés complexes), une désorientation dans l'espace (gauche-droite, haut-bas - concepts qui provoquent une certaine pause dans la réponse ou le l'enfant s'y perd)). La motricité fine peut être bien développée (et la parole, d'ailleurs, aussi, mais pas toujours), ou peut-être pas très bien. Il peut être difficile pour les dyslexiques de frapper le chas d'une aiguille avec un fil parfois jusqu'à 12 ans, et mettre une balle dans un panier de basket est encore plus difficile. L'exercice et les jeux, la danse dans un environnement SOUTIEN sont bénéfiques pour tous les enfants, et doublement pour les dyslexiques / héritages. Souvent, suite à la croissance de la « compétence » physique, ces structures du cerveau qui sont responsables des capacités de déchiffrement des lettres sont également resserrées. 5. S'il s'avère que l'enfant souffre toujours de dyslexie, nous effectuons tout d'abord un travail avec nous-mêmes. Si nécessaire, parlez-en vous-même à un psychologue pour adultes. Beaucoup jugent cela inutile, mais j'ai moi-même vu à quel point l'enfant en profite lorsque les parents prennent certaines décisions et deviennent plus calmes et plus confiants après avoir discuté avec des spécialistes. Lors de la première "ouverture du problème", il vaut mieux ne pas se précipiter sur les forums parentaux pour obtenir de l'aide. Je peux dire que les histoires des autres peuvent insuffler de l'énergie, mais ils peuvent aussi en priver. Ce ne sont pas seulement les mauvaises histoires qui drainent l'énergie. Par exemple, pour subvenir à leurs besoins, certains parents parlent des réussites miraculeuses ou de la guérison magique de leurs enfants. Je peux dire que la vraie dyslexie et la dysgraphie, contrairement à certains types de névroses scolaires, qui peuvent être confondues avec l'héritage, sont des choses stables et ne promettent pas de changements magiques en peu de temps. Il s'agit généralement d'un long travail de construction d'un nouveau système unique de relations entre l'enfant, les parents, l'école, les enseignants, l'orthophoniste, le psychologue pour enfants, la grand-mère de l'enfant (qui pense que l'enfant n'a pas assez de ceinture), les pairs du enfant (pour qui tout est mille fois plus facile qu'un enfant avec héritage et qui peut être cruel, tout comme je l'étais à l'époque de la grammaire nazie). Si quelqu'un promet des recettes simples pour la dyslexie, ce n'est bien sûr pas un péché à vérifier. Mais assurez-vous de tenir compte de vos forces et de vos ressources - vous en aurez besoin de beaucoup. 6. Être parent d'un enfant dyslexique est une expérience unique. Si vous vous concentrez sur la dyslexie comme une limitation, vous pouvez perdre la joie d'être un parent dans un effort sans compromis pour « tendre » l'enfant à « au moins la moyenne ». Inversement, si vous acceptez la dyslexie comme une caractéristique unique, il y a une chance de devenir très proche d'un tel enfant, de lui accorder beaucoup d'attention, de passer plus de temps avec lui qu'avec un enfant qui n'a pas besoin d'aide parentale pour l'apprentissage. Un tel enfant peut grandement enrichir ceux qui sont vraiment « proches de lui » avec sa vision étonnante du monde, ses solutions hors normes, sa logique non triviale. La recette pour les parents est d'augmenter la "zone de contact" avec l'enfant dans ce qui est naturel et facile pour l'enfant. Profiter de ce que l'enfant fait avec plaisir, s'y intéresser, le soutenir. S'appuyer sur les forces de votre enfant peut aider à soulager le stress là où il y en a beaucoup. Avec la lecture et l'écriture, il y en aura toujours trop. En général, comme toujours, au lieu de deux mots, il est sorti à la fois un stopisyatysch. Je répète encore une fois que je ne suis pas un spécialiste de la dyslexie, j'utilise moi-même les services de spécialistes. Je voulais juste partager ce qui s'est avéré être utile pour moi maintenant. Par exemple, voici ce lien pour apprendre aux enfants la lecture syllabique "Slogophone". J'ai récemment trouvé ce programme, je n'espérais pas du tout qu'il aiderait d'une manière ou d'une autre ma fille de 14 ans après tous les exercices, les méthodes (nous avons étudié avec la méthode rébus, mais sans ordinateur) et tout le reste pour améliorer l'alphabétisation. Mais l'alphabétisation s'améliore progressivement d'une manière ou d'une autre. Si cela est lié au programme - je ne sais pas. Mais vous pouvez essayer pour vos enfants et écrire sur les résultats ici.