La Psychologie Du Destin. Éducation Et Hérédité

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:45

La psychologie du destin 1. L'éducation et l'hérédité

Destin, destin, kismet, karma - toutes ces définitions nous sont en quelque sorte familières, chacun de nous a eu une période de sa vie où ces mots ont suscité une réponse dans notre âme en raison de certaines circonstances. Notre mentalité russe est, bien sûr, plus proche du mot-destin. Et chacun de nous perçoit ce mot à sa manière, en y mettant son propre sens. Et il n'y avait aucune telle personne parmi nous qui ne se soucierait pas de la question de la prédestination et du libre arbitre.

Vous vous souvenez de Schopenhauer ? Si je fais un choix entre deux possibilités - où tourner, à gauche ou à droite, alors pourquoi fais-je un tel choix. Et qu'est-ce qui en moi me fait tourner à droite et pas à gauche ? Bien sûr, je pourrai m'expliquer plus tard pourquoi j'ai tourné exactement à droite. Mais si je tournais à gauche, alors dans ce cas, je pourrais en quelque sorte m'expliquer sur quoi mon choix était basé. Mais il arrive aussi que nous ne puissions pas comprendre nous-mêmes pourquoi nous avons choisi l'un plutôt que l'autre.

Nous avons réussi à établir une chose avec certitude: nous voulons toujours faire ce qu'il y a de mieux. Mais qui est le meilleur exactement est une autre question. Mieux pour vous, vos proches, vos enfants. Et dans l'ensemble, nous savons que nous faisons le choix nous-mêmes et que notre destin dépend toujours de nous, de qui nous sommes, de nos habitudes de préférences et d'attachements, souvent dus à notre propre hérédité, et alors seulement - des circonstances.

Mais tout ce qui précède est chargé de sens et d'un sens complètement différent, plus important, lorsque nous nous intéressons aux problèmes d'éducation de nos enfants, pour lesquels nous vivons réellement et pour lesquels nous semblons prêts à tout. Nous connaissons nos parents et ancêtres et leurs problèmes du côté même d'où nous ne voudrions pas que ces problèmes se manifestent chez nos enfants. Nous vivons pour nos enfants, risquant parfois notre liberté et notre vie, essayant de leur donner le meilleur: une éducation et un capital de départ pour la vie. Et nous avons peur pour nos enfants, nous avons peur que quelque chose ne marche pas pour eux dans la vie, malgré tous nos efforts au bord de la loi. Et c'est précisément du point de vue de la réussite de nos enfants que nous nous intéressons à la façon dont l'hérédité se manifeste chez nos enfants, que pouvons-nous faire pour prévenir les manifestations indésirables de l'hérédité chez nos enfants. Pouvons-nous influencer le sort de nos enfants, en le rendant plus prospère. Pouvons-nous faire autre chose, si nous avons déjà fait, semble-t-il, tout ce qui est possible pour nos enfants en termes matériels et en termes d'éducation ? Et nous sommes intéressés par les réponses à ces questions, car nous sommes plus intéressés par le bien-être de nos enfants dans la vie.

Nous essaierons de réfléchir sur cette question, en tenant compte de toutes les réalisations les plus modernes des sciences humaines modernes. Bien sûr, tout d'abord - la psychologie et la psychogénétique. Comment se produit le développement de la psyché humaine et comment la psyché est liée au destin d'une personne. Si nous avons une compréhension de base de cela, à l'exclusion de toute influence conjoncturelle ou concurrentielle, nous pouvons donc avoir une idée de la façon dont nous pouvons rendre le sort de notre enfant plus prospère. Et cette idée devrait être basée principalement sur la science, pas sur une sorte de recherche théorique, car il existe de nombreuses théories psychologiques - compréhensibles et pas très claires. Laissons cela aux psychologues théoriciens et pour le plaisir.

Nous devons nous appuyer sur des concepts de sciences naturelles fondés sur l'étude de l'hérédité, qui consiste en l'étude expérimentale des traits héréditaires et de leurs manifestations. Nous devons nous fier aux données des expériences biologiques. Nous pourrons alors avoir des idées vraiment objectives, et non des interprétations d'aucun psychologue, basées sur leurs propres idées philosophiques et reflétant, avant tout, leurs propres idées sur le Monde et sur la place de l'homme dans celui-ci. La présentation de soi au monde de cette manière est, bien sûr, compréhensible, mais nous nous intéressons aux mécanismes réels du psychisme et aux mécanismes réels de formation de ces mécanismes psychiques.

En même temps, ne va-t-on pas tout simplifier ou mériter des accusations de mécanisme voire de manque de spiritualité ?Nous ne simplifierons pas du tout, regardons-le sous un angle légèrement différent, plus adapté à la vie pratique. Et les reproches des philosophes ne nous intéressent pas, puisque notre but est d'obtenir des idées pratiques, et non des délices philosophiques. Considérons d'abord quelques idées de la psychogénétique. Nous avons donc un certain génome. Et ce génome contient des informations sur presque tous les traits héréditaires qui étaient dans la Famille, et qui se sont manifestés de différentes manières et chez différentes personnes de notre Famille. Il existe et est considéré par la médecine moderne et les théories de la biologie sur la mémoire génétique, dans lesquelles des informations sur les événements (!) De la vie d'une personne sont codées. Mais ce qui est important pour nous, c'est ce qui a déjà été prouvé avec précision: les informations sur les maladies possibles sont stockées dans le génome; le génome stocke des informations sur les capacités et les talents. C'est-à-dire ce qui peut à la fois compliquer et aggraver le sort de l'enfant et l'améliorer, grâce à la manifestation de talents et de capacités, à l'augmentation de la compétitivité et compte tenu de la nature rude de la concurrence et de la survie de l'enfant dans les conditions de la société moderne.

Maintenant, la question la plus importante pour nous est: pourquoi la manifestation de certains signes dépend-elle et comment cela se produit-il. La réponse est simple: le génome interagit avec l'environnement ! Le génotype est une interaction environnementale et détermine la manifestation de certains traits. L'environnement avec lequel le génome de l'enfant interagit est appelé à l'échelle de la famille. À la suite de l'interaction du génome avec cet environnement, le génotype se produit - des corrélations environnementales, et les corrélations peuvent être à la fois positives et négatives ! De plus, les corrélations positives sont de telles interactions du génome avec l'environnement qui contribuent à la survie biologique du génome et de l'enfant lui-même dans cet environnement, et négatives, respectivement, vice versa.

Ainsi, les relations dans la famille et les relations directement avec l'enfant, à partir de la période de développement intra-utérin (!), Et jusqu'à 12 ans, forment la manifestation de tous les traits héréditaires, déterminant les traits phénotypiques (de l'apparence au psychotype).

Mais dès l'âge de 12 ans, le gène est corrélé à l'environnement individuel. Et l'environnement individuel est le rapport de l'individu à l'espace qui l'entoure. Et cette attitude est déterminée par ce psychotype, ce tempérament et ce caractère, qui se manifestent déjà en raison des corrélations génotype-environnement avec l'environnement familial général.

Et plus loin, nous examinerons les questions de comment il est possible d'influencer tout cela. De plus, les concepts d'impression sont extrêmement importants pour notre sujet.

Empreintes - ce qu'elles sont et pourquoi Konrad Lorenz a reçu le prix Nobel. Comment le logiciel cérébral est formé, de quoi il dépend et comment il fonctionne. Comment pouvez-vous l'influencer ? Et comment les empreintes et autres programmes construisent le destin d'une personne, son chemin de vie, qui est en fait un déroulement du génome dans un continuum. Tout cela et plus encore - nous parlerons plus loin.

Psychologie du destin 2. Éducation et hérédité

Alors, comment influencer le logiciel du cerveau, comment faire renoncer une personne à de mauvaises habitudes ou à des réactions douloureuses ou inappropriées à certaines influences ? Afin de ne pas devenir comme des sauvages qui conjurent la pluie, par exemple, il est nécessaire de comprendre les principes de fonctionnement et la structure des programmes cérébraux. Tout le monde sait qu'un ordinateur comporte deux parties appelées matériel et logiciel. (Les informations sont incluses dans le logiciel.) Le matériel d'un ordinateur à semi-conducteurs est réel, localisé dans l'espace et se compose d'un processeur, d'un moniteur, d'un clavier, de lecteurs de disque, etc. Les logiciels sont constitués de programmes qui peuvent exister sous diverses formes, y compris abstraites. Le programme peut être situé dans un ordinateur, c'est-à-dire qu'il peut être écrit dans un processeur ou sur un disque magnétique. Il peut également exister sur une feuille de papier, ou dans un mode d'emploi si ce programme est standard; dans ce cas, il n'est pas dans l'ordinateur, mais peut y être entré à tout moment. Mais le programme peut être encore moins substantiel: il ne peut exister dans la tête que si je ne l'ai pas encore noté, ou si je l'ai déjà utilisé et effacé.

Ainsi, un programme ou une information peut être localisé sur presque n'importe quel support, y compris dans le cerveau, représentant certains modèles de connexions neuronales, connus en neurophysiologie sous le nom d'ensembles neuronaux. En parlant du cerveau humain comme d'un ordinateur électro-colloïde, on peut localiser le matériel: les hémisphères gauche et droit du cerveau, le cervelet, le tronc. Quant au logiciel, il peut être n'importe où et n'importe où. Par exemple, le logiciel dans mon cerveau existe également en dehors de celui-ci - disons, sous la forme d'un livre que j'ai déjà lu. Les autres parties de mon logiciel se composent du logiciel de Confucius, Carl Jung, David Teutsch, Stan Grof, Ken Wilber, Einstein, Heisenberg, Karl Pribram, Hawking, Everett, de mes parents et professeurs, et d'autres camarades tout aussi intéressants et talentueux. Cela peut vous sembler étrange, mais c'est ainsi que fonctionne le logiciel (ou l'information).

Bien sûr, si notre conscience n'était qu'un fouillis aveugle de logiciels intemporels et extradimensionnels, nous n'aurions ni individualité ni moi. La chose la plus intéressante est de savoir comment une personne distincte émerge de cet océan mondial de logiciels. Puisque le cerveau humain, comme le cerveau de tous les animaux, fonctionne sur le principe d'un électro-colloïde, et non d'un ordinateur à semi-conducteurs, il obéit aux mêmes lois que le cerveau de tout autre animal. Cela signifie que des programmes, sous forme de liaisons électrochimiques, y sont entrés discrètement.

Chaque ensemble de programmes se compose de quatre parties principales:

1. Impératifs génétiques. Des programmes absolument codés en dur, ou des instincts. Les instincts biologiques font partie intégrante de la psyché. Et les instincts biologiques sont: prendre soin de la progéniture, et orienter le réflexe-développement et conquête de nouveaux territoires, et l'auto-préservation, et le jeu. Les instincts sont des programmes biologiquement opportuns qui permettent à une espèce de préserver et d'améliorer ses qualités.

2. Empreintes. Des programmes plus ou moins rigidement définis que le cerveau n'est génétiquement obligé d'accepter qu'à certains moments de son développement, appelés moments de vulnérabilité d'empreinte. Le lauréat du prix Nobel Konrad Lorenz a découvert que l'oison au moment de la vulnérabilité imprimée, immédiatement après l'éclosion de l'œuf, qui n'a pas vu l'oie, mais Lorenz lui-même, considère alors Lorenz lui-même comme la mère de toute sa vie.

3. Conditionnement. Programmes qui se chevauchent avec des empreintes. Ils sont fixés de manière moins rigide et peuvent être facilement modifiés par contre-conditionnement.

4. Formation. Logiciel encore plus gratuit et "plus doux" que la climatisation. En règle générale, l'empreinte primaire est toujours plus forte que tout conditionnement ou entraînement ultérieur.

Une empreinte est un type de logiciel inextricablement fusionné avec le matériel, imprimé sur les neurones au moment de leur disponibilité et de leur vulnérabilité particulières. Les empreintes (logiciel intégré dans le matériel) font partie intégrante de notre identité. Dans l'infinité de programmes possibles qui représentent des logiciels potentiels, l'empreinte fixe des limites, définit des paramètres et des périmètres dans lesquels se déroulent tous les autres conditionnements et entraînements.

Voilà à quoi ressemblent les points de vue de la psychologie occidentale avancée. Mais pour nous, en tant que praticiens, il est important avant tout de tirer les bonnes conclusions même à partir des bonnes informations. Et ces conclusions ressembleront à ceci. Nous savons que non seulement les instincts biologiques sont génétiquement inhérents, qui peuvent se manifester sous leur forme pure lorsqu'un enfant est élevé par des animaux. Mais nos enfants, Dieu merci, sont encore élevés par nous-mêmes, et les instincts biologiques, étant communs à tous les hommes, ne se manifestent pas sous leur forme pure, mais précisément dans l'étendue où ils pourraient se manifester chez l'un de nos ancêtres. Et des informations génétiquement inhérentes sur le type de système nerveux apparaissent, encore une fois dans la gamme de variabilité générique, lorsque le système nerveux est formé. Et l'environnement du génome de l'enfant est naturellement le corps de la mère. Et aux chères mamans, qui sont parfois irritées ou fatiguées d'un enfant qui crie, se posent la question: « De qui est né cet enfant qui crie éternellement ?

Il faut se rappeler que l'enfant est né en tout cas chez l'un des ancêtres. Mais à qui et laquelle, par exemple, calme ou agitée, c'est en grande partie déjà demandé par la future maman elle-même. Son attitude envers le père de l'enfant et envers la mère du père de l'enfant. Comment, oui, très simple. Depuis l'environnement du génome du fœtus, y compris le fond hormonal du corps de la mère. Ainsi, une femme enceinte qui fume, boit, est nerveuse, inquiète, souffrante ou simplement malheureuse crée un environnement pour le génome fœtal qui provoque une interaction génotype négatif - environnement. En conséquence, loin d'être le meilleur des types possibles du système nerveux, codé dans le génome, est en train d'être posé.

Alors que doit faire une pauvre future maman si "elles sont comme ça !!!!" Premièrement, il est conseillé d'adopter une attitude responsable vis-à-vis du choix du père de l'enfant. Après tout, qui sera exactement le père de l'enfant est déterminé par la future mère, sauf cas particuliers. Il est souhaitable qu'un partenaire génétiquement compatible devienne le père.

Comment peut-on trouver une telle personne, comprenant avec l'esprit que celle-ci est nécessaire, et que le cœur est attiré par une autre, et que l'âme en veut une troisième ? Qui choisir et comment choisir le bon ? Il est très difficile et très facile de se tromper. Dans la pratique moderne de la psychocorrection, il existe des méthodes cliniquement prouvées pour éliminer l'inadéquation des sphères vitale, émotionnelle et mentale chez les filles et ajuster sa perception spécifiquement pour un partenaire génétiquement compatible. Mais ils recourent à ces méthodes, en règle générale, le plus souvent, des filles qui ont déjà la triste expérience d'un partenariat infructueux, parfois fatiguées de la répétition répétée de cette expérience infructueuse. Et puis nous parlerons de l'empreinte dans l'ontogenèse, et de la façon dont l'empreinte affecte le principal neurocircuit de la neurosurvie.