Julia Gippenreiter : Quand Tu Parles à Un Enfant, Tais-toi

Table des matières:

Vidéo: Julia Gippenreiter : Quand Tu Parles à Un Enfant, Tais-toi

Vidéo: Julia Gippenreiter : Quand Tu Parles à Un Enfant, Tais-toi
Vidéo: Mon enfant n'aime pas l'école! ANGIE LA CRAZY SÉRIE 2024, Mars
Julia Gippenreiter : Quand Tu Parles à Un Enfant, Tais-toi
Julia Gippenreiter : Quand Tu Parles à Un Enfant, Tais-toi
Anonim

Il est difficile de résister au charme, au calme et à la sagesse d'une femme de 83 ans, la psychologue russe moderne la plus populaire Yulia Borisovna Gippenreiter, et les parents, allant à Yulia Borisovna pour un dialogue, se transforment instantanément en enfants eux-mêmes. Avec chacun des auditeurs, elle a mis en scène des dialogues, imaginant le parent enfant, et elle-même parente, et inversement. "Je donne des réponses générales à des questions générales", a-t-elle répété, et a exhorté à examiner des situations spécifiques.

Que pensez-vous des tablettes et des ordinateurs ? Sont-ils nocifs et quel impact ont-ils sur le développement ?

Y. B.: Vous n'échapperez pas aux tablettes et aux ordinateurs, c'est l'environnement dans lequel les enfants grandissent. Quel est l'impact d'avoir une tablette ou ce que l'enfant en fait ? Probablement, nous devons voir ce qu'il fait avec lui et s'impliquer dans le processus commun. Mieux encore, vous pouvez aider l'enfant dans son développement si vous faites quelque chose avec lui et, en outre, selon la loi de la zone de développement proximal (selon L. Vygotsky), vous en assumerez d'abord plus, puis lui déléguer petit à petit ce qu'il peut faire lui-même. En conséquence, l'enfant commencera à tout faire de manière indépendante selon la loi d'intériorisation des capacités, des compétences, des idées, des goûts.

Mais maintenant, il s'avère que certains parents et grands-parents ne connaissent pas la technologie. Dans les jeux informatiques, la loi de tout apprentissage s'applique - vous faites quelque chose, vous obtenez un résultat, un retour d'information et, dans le cas des jeux sur ordinateur et sur tablette, la possibilité d'obtenir le résultat est instantanée. Avec un bon contrôle et un développement compétent, l'industrie informatique est l'un des domaines où un enfant peut acquérir des connaissances et des compétences.

En soi, un ordinateur ou une tablette ne veut rien dire, ce qui compte c'est la façon dont votre enfant l'utilise.

Maman avec une question: Beaucoup de parents craignent que leurs enfants passent plus de temps à l'ordinateur qu'à communiquer avec leurs pairs, et qu'en passant du temps dans la réalité virtuelle, ils soient privés d'autre chose dans la vie, que faire avec ?

Y. B.: Se mettre à vivre dans un espace virtuel est un danger auquel l'humanité entière est confrontée. Les enfants s'y plongent parfois plus que dans la vie réelle, en surmontant les obstacles non pas avec leurs pieds, leurs mains, mais à l'aide de figures en cours d'exécution, en communication non avec des personnes vivantes. C'est dangereux, mais je pense que les parents trouvent un moyen de l'éviter - en limitant leur expérience de réalité virtuelle. Il faut restreindre l'enfant pour qu'il ne mange pas de chocolat toute la journée ou qu'il ne disparaisse pas dix heures dans la rue en jouant au football. C'est une question de mode et de discipline.

S'il y a un tel problème, vous devez prendre des mesures, mais pas des mesures drastiques. Limiter n'est pas seulement interdire, mais remplacer par quelque chose. Maintenez son amitié avec d'autres gars, occupez-le avec quelque chose d'intéressant pour lui.

Mais que se passe-t-il en pratique ? Le jeu informatique rivalise avec la réserve culturelle et les compétences du parent, et le parent perd. Alors ne perdez pas ! Développer.

Ce n'est pas la faute de l'ordinateur. L'ordinateur n'a pas d'émotions, il suscite des émotions chez l'enfant. Mais vous aussi, vous pouvez évoquer des émotions chez un enfant. Plongez-le dans le développement, dans la bonne musique classique, le théâtre, les musées, la peinture.

Mais là encore, n'en faites pas trop. Ma fille, quand son bébé est né, et il avait un mois, a pris un album d'art et l'a ouvert devant le visage du bébé. "Que fais-tu?" La musique est probablement déjà possible à cet âge - l'oreille travaille déjà, mais les yeux n'ont pas encore convergé.

Dans mon lecteur pour parents, il y a une histoire du compositeur Sergueï Prokofiev, il écrit qu'il est littéralement né dans la musique, car quand ma mère l'attendait, elle jouait beaucoup au piano, et quand il est né, ma mère joué dans la pièce voisine.

Si un enfant vit dans un environnement cultivé, il l'absorbe. L'absorption de la culture est très intéressante, mais la science de la psychologie n'a pas encore réussi à comprendre comment un enfant absorbe exactement les formes, les couleurs, les sons, les nuances émotionnelles.

Un enfant ne trouvera pas tout cela dans un ordinateur, seulement dans une communication en direct. Grâce aux personnes qui lui sont disposées, l'enfant peut et veut percevoir ce qu'on lui dit. Mais si la communication se réduit à un cri ou à des ordres, l'enfant est fermé à tout ce qui lui est diffusé. Le canal de communication avec l'enfant doit être très sain et, ce qui est important, prudent.

Dois-je éduquer les enfants, ou est-ce encore important d'apprendre à construire un dialogue avec l'enfant ? Que pensez-vous du mot « éducation » ?

YB: Souvent, l'éducation est comprise comme une « gifle ». Imposer ses goûts, ses exigences, ses tâches, ses projets et ses rêves: « Je l'élève comme il doit être, je sais qu'il doit savoir ce qu'il doit faire. Si l'éducation est comprise de cette manière, alors j'ai une mauvaise attitude à son égard, et j'aurais choisi un autre mot: aide au développement. Devenir. Grandir. Carl Rogers a dit qu'un adulte par rapport à un enfant peut être comparé à un jardinier qui aide une plante. La fonction du jardinier est d'apporter de l'eau, de diriger la lumière vers la plante, de fertiliser le sol. C'est-à-dire créer les conditions du développement, mais pas tirer au sommet. Si vous tirez sur le dessus et dans quelle direction vous en avez besoin, vous ne le pousserez pas.

Le dialogue est un concept quelque peu restreint, je dirais, une compréhension mutuelle, une humeur pour comprendre un enfant. Oui, c'est important lorsque l'enfant comprend le parent, mais le parent peut mieux comprendre l'enfant. Que signifie comprendre un enfant ? Il s'agit avant tout de connaître ses besoins et d'en tenir compte. Les besoins évoluent non seulement avec l'âge, mais aussi individuellement, en fonction de la trajectoire de l'enfant. Par conséquent, dans le dialogue, il est important d'entendre l'enfant: pourquoi n'obéit-il pas, refuse-t-il, est impoli. Si "entendre" est inclus dans le dialogue, je l'accepte.

Interprétations grossières du mot "éducation": lorsqu'un enfant n'obéit pas - force, est grossier - correct, offensé - dites: "il n'y a rien à offenser, c'est de sa faute", je rejette.

Faut-il souvent féliciter un enfant ? À quel moment devez-vous activer la gravité ? Dans quelle mesure pour que l'enfant ne se retire pas ?

YB: Vous savez, nous devenons victimes de propos très généraux. Comment le degré de gravité est-il mesuré - en kilogrammes ou en litres ? Je préfère quand même regarder des situations spécifiques.

Si un enfant est félicité, il a le sentiment que s'il ne fait pas bien, il sera jugé. Toute louange a un revers: louer, c'est évaluer. Vous connaissez peut-être le concept d'« attitude de non-jugement envers un enfant ». Qu'est-ce que ça veut dire? Il s'agit d'une attitude de non-jugement envers l'enfant, et non envers ses actions. Vous avez probablement entendu dire qu'il vaut la peine de critiquer / louer les actions de l'enfant, mais pas l'enfant lui-même. Pas "tu es mauvais", "tu es intelligent", mais "j'aime la façon dont tu as dit que tu l'as fait". "Cet acte n'est pas très bon, vous savez bien sûr que cet acte n'est pas très bon, et la prochaine fois vous essaierez de faire mieux, n'est-ce pas ?"

Maman avec une question: ça ne marche pas comme ça. Alors je fais parfois comme tu dis, mais il m'a quand même répondu "non" et c'est tout, pourquoi ?

Yub: Venez me voir, dites-moi comment ça se passe. J'aime parler spécifiquement.

Maman: L'enfant a fait une mauvaise chose, a pris le jouet de sa sœur. Je lui dis: tu comprends que…

Yub: Attendez. Quel âge a l'enfant, quel âge a la sœur ?

Maman: Le fils a 4 ans, il prend un jouet à une sœur de deux ans. La sœur se met à pleurer, et il s'enfuit avec son jouet, et il est clair qu'il l'a emporté exprès. Je lui dis: tu comprends que tu as mal agi, ne faisons pas ça la prochaine fois.

YUB: Prenez votre temps. Vous vous trompez dès les premiers mots: vous comprenez que vous avez mal agi. C'est une notation, tu la lui lis. La notation ne vous amène pas à vous comprendre, ni à comprendre un enfant. Il faut voir pourquoi il l'a emmenée, ce qu'il y a derrière. Il peut y avoir beaucoup de choses derrière cela. Et le manque d'attention (il a emporté le jouet, et sa mère a fait attention à lui), et la vengeance sur sa petite sœur, parce qu'elle a plus d'attention. Il a un grief de longue date et caché. Cela signifie que vous devez éliminer ce manque émotionnel.

Essayez de faire attention à ce que l'attention portée au premier enfant ne change en rien avec la naissance du second, que ce soit en volume ou en qualité. Bien sûr, c'est difficile. J'ai porté mon deuxième enfant sous mon aisselle, faisant avec le premier tout ce que j'avais fait avec lui auparavant. Et la jalousie ne s'est pas manifestée, l'aînée a très vite commencé à m'aider et à sentir que nous ne formions qu'une seule équipe. Ne faites pas la leçon, comprenez l'enfant et éliminez la cause du "mauvaise conception".

Vous ne pouvez pas corriger le comportement dans des situations aiguës. Quand un enfant fait quelque chose et que vous sentez qu'il est réchauffé par une sorte d'émotion, vous ne corrigerez jamais son comportement à ce moment-là. Si vous le punissez, il ne changera pas. Les raisons émotionnelles doivent être identifiées et essayer de les niveler, mais dans une atmosphère calme.

Maman avec une question: L'enfant a 9 ans, la situation à l'école: deux enfants à un bureau, l'un n'aime catégoriquement pas quand ils prennent ses affaires, se met à crier et à démanger, mon enfant le sait, mais il va certainement prendre quelque chose de lui. Je commence à lui parler, il regarde dans les yeux et ne peut pas expliquer pourquoi il fait ça.

Y. B.: Eh bien, c'est un concert ! Pourquoi il devrait vous expliquer quelque chose, vous lui expliquez.

Maman: Je lui explique ! Je dis: "Sasha, tu comprends …"

(rires et applaudissements dans la salle chevauchent le discours de ma mère)

Y. B.: Merci pour votre soutien moral. De telles phrases sont des réflexes parentaux qui ont émergé de la culture, de la compréhension de l'éducation comme l'imposition de nos normes, des exigences envers l'enfant sans construire un dialogue avec lui. Par conséquent, d'abord - l'acceptation de l'enfant et l'écoute active. Pourquoi l'écoute active a-t-elle gagné en popularité ?

Parce que lorsque les parents commencent à essayer d'écouter activement et que de tels réflexes commencent à se manifester très rapidement, les enfants eux-mêmes sont surpris, ils sentent instantanément qu'ils sont mieux et eux-mêmes commencent à se comporter différemment, à traiter leurs parents plus attentivement.

Rappelez-vous comment vous vous tournez vers un enfant, afin qu'il se tourne vers vous selon la loi de l'imitation. Les enfants imitent. Par conséquent, si vous dites « non, vous ne le ferez pas », il vous répondra « non, je le ferai ». Il te reflète. Affiche. "Je vais te punir" - "Eh bien, punir!" Dans la parentalité directive, il n'est pas très facile de prendre en compte tous les besoins de l'enfant. C'est la même chose avec les maris et les femmes. Pensez-vous que vous pouvez forcer un mari ou une femme à faire quelque chose ? Non. Qu'est-ce qui commence chez les enfants? Parents infidèles. Tout est comme les adultes.

Les traditions familiales sont-elles importantes pour renforcer les liens intergénérationnels ? Dois-je communiquer avec les grands-mères et pourquoi dois-je communiquer avec des parents plus âgés ?

YB: Les traditions familiales sont importantes, bien sûr, elles font partie de la culture. Les traditions sont une autre affaire. Si la grand-mère est vivante et ressemble à Arina Rodionovna, alors c'est merveilleux. Mais si la grand-mère s'est donné pour objectif de divorcer de son mari et de sa femme, parce qu'elle n'approuve pas le choix d'un fils ou d'une fille, alors le lien avec une telle génération n'a probablement pas besoin d'être maintenu. Vous pouvez lui rendre visite, mais pas vivre avec elle et copier ses manières. Nous ne devons pas être capturés par des mots communs. Il faut regarder ce que porte la génération précédente. Respecter les aînés, bien sûr, est nécessaire, mais si une grand-mère ou un grand-père parle mal d'un des parents, et vous dites à l'enfant qu'il doit les respecter quand même, je ne comprends pas trop pourquoi ?

Il est beaucoup plus important que les aînés apprennent à respecter l'enfant. Vous me demandez - à quel âge vous devriez commencer à le respecter. La réponse est - du berceau. Déjà dès le berceau, un enfant est une personne. Respectez sa voie, ne dites pas "Je ferai de vous… un comptable, un économiste". Et s'il est un artiste dans l'âme ?

Maman avec une question: la fille d'un ami ne salue pas tout le monde. Que faire - faire dire bonjour à tout le monde ou accorder la liberté ? Y. B.: Faut-il forcer et pousser ? Je dirais non. Nous devons parler à l'enfant et l'écouter. Une amie n'a pas parlé à sa fille, elle se plaint auprès de vous de sa fille. Il n'y avait pas de dialogue entre maman et fille, il y avait des conférences. Lorsqu'un parent dit ces trois mots « vous comprenez », le dialogue se transforme en notation de lecture.

Lorsque vous parlez à un enfant, restez silencieux. Soyez prêt à faire une pause. Lorsque vous écoutez votre enfant, évitez de poser des questions. Soyez silencieux et essayez de faire correspondre le ton de l'enfant.

Maman avec une question: Qu'en est-il de la politesse, des responsabilités et de la discipline ?

YB: Un enfant doit maîtriser beaucoup de compétences et d'aptitudes: se brosser les dents, ne pas quitter la table puis revenir à table, apprendre à faire le petit pot, à la cuillère. Il faut essayer de faire en sorte que cette connaissance s'écoule progressivement dans la vie de l'enfant, sans effort. Les enfants cessent de faire quelque chose si un parent, sans respect, sans tenir compte de sa condition, éprouve, insiste sur sa règle, prend des mesures drastiques. Sélectionne un ordinateur, par exemple.

Intéressez l'enfant, proposez-lui autre chose qu'un ordinateur. Et puis, déjà dans une atmosphère calme, vous pourrez vous mettre d'accord sur le régime et les règles. Essayez de régler les problèmes du régime dans un environnement paisible. N'ayez pas peur de plaisanter, l'humour est très nécessaire lors de la communication avec les enfants.

Pensez-vous que les habitudes se développent à partir d'un martèlement constant ? Non. Ils se développent progressivement.

Ne substituez pas l'incitation à la formation régulière d'habitudes. Vous pouvez utiliser une note qui ressemble à une image, un calendrier, coller un autocollant "s'il vous plaît remplissez-moi" sur la fleur, remplacez votre voix par autre chose.

Il n'est pas non plus nécessaire de réveiller l'enfant à l'école, remplacez-le par un réveil. En retard, ignoré - ce n'est pas votre problème. Vous pouvez sympathiser avec lui: désagréable, oui.

A quel âge peut-on confier la responsabilité du levage ?

Y. B.: A 4-5 c'est déjà possible.

Maman: Si tôt, je pensais à 10 ans !

Y. B.: Je vais raconter une histoire sur mes amis. Péninsule de Kola, nuit polaire, obscurité, deux enfants: garçon de 5 ans, fille de 3 ans. Les enfants se lèvent tout seuls, le frère réveille la sœur, ils s'habillent, en manteaux de fourrure et chapeaux ils s'approchent des parents endormis, les réveillent et disent: "Maman, papa, nous sommes allés à la maternelle".

Laissez-vous inspirer par l'image rayonnante de ces enfants. Mais pas les phrases: "lève-toi, tu vas être en retard, viens vite, habille-toi".

Maman avec une question: Comment faire faire ça aux enfants ?

Y. B.: Essayez-le. Expérience. Essayez de vous comporter complètement différemment de ce que l'enfant attend de vous. Descendez de lui, n'enlevez pas le développement de l'enfant en prenant soin de vous: "mais comment va-t-il continuer à vivre".

Papa avec une question: je veux clarifier la situation avec indépendance. Le fils a trois ans et il a commencé à se brosser les dents, d'abord avec notre aide, et maintenant lui-même. Il les nettoie du mieux qu'il peut, et notre dentiste a dit que l'enfant aura de gros problèmes avec ses dents, il vaudrait mieux que je les nettoie pour préserver ses dents. Et ça a l'air d'être une chose simple, mais ça devient un problème, j'enlève la brosse à l'enfant, je commence à lui brosser les dents moi-même, l'enfant perd tout intérêt pour le brossage, et cela devient un problème psychologique, je ne ne sais pas quoi faire à ce sujet.

Y. B.: Changez de dentiste.

Maman avec une question: la génétique influence-t-elle la formation de la personnalité ?

YB: Comment appelez-vous la génétique ?

Maman: Alcoolisme, maladies génétiques. Nous parlons des enfants adoptés de mes amis, ils ont élevé un enfant adopté, mais rien de bon n'est sorti de lui, malgré le fait qu'ils ont littéralement prié pour lui à travers des conversations. J'essaye de comprendre.

YB: Je donne une réponse générale à une question générale. Il existe des prérequis génétiques, notamment en ce qui concerne les maladies somatiques. La tuberculose, une dépendance à l'alcoolisme peut également être transmise, mais pas l'alcoolisme lui-même. Si l'enfant est adopté, il serait bon de connaître les parents.

Je crois aux prérequis génétiques du tempérament - quelqu'un est plus calme, quelqu'un est plus sensible ou téméraire, cela est écrit en détail dans mon livre sur les personnages. Mais la génétique n'est pas une personne: noble, honnête, indépendante, croyant aux idéaux, ou égoïste, égoïste, criminelle - une personne forme la trajectoire de la vie, de l'environnement, des parents et des grands-mères, de la société. Qu'est-ce qui est valorisé dans la société maintenant? Et dans quelle société ? Qu'est-ce que l'enfant ramasse, prend pour lui-même ? Ce ne sont pas des gènes.

Maman avec une question: ma fille a 4 ans, nous fabriquons des jouets en pâte feuilletée. Je lui dis: regarde quels beaux jouets on fait, et elle me répond: oui, ils sont beaux, mais j'en ai de plus beaux. Pourquoi dit-elle ça ?

YB: Apparemment, les grades sont cultivés dans votre famille. Elle veut se féliciter et elle attend des louanges de votre part.

Maman avec une question: Que faire des envies des enfants d'acheter une poupée effrayante comme Monster High ? La fille veut-elle, dit, « tout le monde l'a, je ne l'ai pas » ?

YB: La publicité et la mode sont des modes de société, ils passent comme des virus, mais on ne peut pas en isoler un enfant. Vous ne pouvez vous protéger contre l'influence que par des principes fermes que vous avez créés en vous-même. Si vous êtes contre quelque chose - développez cette protestation dès le berceau, et si vous sentez partiellement que l'enfant a raison sur quelque chose, ou si vous sentez que vous avez tort - parlez-lui-en. Il vous sera infiniment reconnaissant. Si vous admettez que vous vous trompez, vous ferez un pas de géant en avant.

Maman avec une question: Que pensez-vous du développement de la petite enfance, mon mari et moi avons des points de vue différents sur cette question. Il dit que je ne devrais pas torturer l'enfant…

YB: Et "Je veux le torturer", n'est-ce pas ?

Maman: Non, bien sûr, mais l'enfant a déjà un an et demi, ils m'ont parlé de l'incroyable technique de la lecture précoce, et…

Y. B.: Affreux, je n'écouterai même pas. C'est exactement ce qu'on appelle "tirer le haut". Ou se comportent comme des enfants: ils plantent quelque chose dans le sol, puis le retirent immédiatement - vérifiez si la plante a pris racine. Chantez des chansons, lisez des contes de fées, vivez avec lui.

Maman: Je lui ai lu des livres avec des symboles d'animaux…

Y. B.: Avec des désignations…

Maman: Je lui lis, il répète les syllabes après moi.

YB: Très bien, apprendre à parler.

Maman: Si je ne fais pas ça, le lendemain il oublie si ça vaut la peine de continuer ces études, de perdre du temps là-dessus ?

Y. B.: Passer du temps là-dessus ? Cette formulation est inappropriée. Vivez avec votre enfant, parlez-lui, montrez-lui le monde. Mais ne vous entraînez pas en serrant les dents et en perdant du temps. La tonalité de passer du temps avec l'enfant est importante. En marchant, certaines mamans ont un objectif: construire une femme des neiges, se balancer sur une balançoire, grimper aux échelles. Et l'enfant s'intéresse à la clôture, au chat et au pigeon.

Dois-je me précipiter pour charger l'enfant de cercles, appliquer diverses méthodes de développement?

YB: Un enfant a besoin de temps libre. Donnez à votre enfant 2-3 heures gratuites par jour. Les enfants jouent très bien avec eux-mêmes. Le lecteur pour parents contient une histoire de l'enfance d'Agatha Christie. Elle a grandi dans une famille aisée, mais sa mère a interdit à sa nourrice d'apprendre à lire à la petite Christie, car elle ne voulait pas qu'Agatha commence à lire des livres qui n'étaient pas dus à son âge. Quand Agatha Christie avait six ans, la nounou est venue voir sa mère et lui a dit: « Madame, je dois vous décevoir: Agatha a appris à lire.

Christie a décrit dans ses mémoires comment elle jouait des chatons imaginaires lorsqu'elle était enfant. Elle a joué des intrigues avec des chatons, inventé des histoires, les a dotés de personnages et la nounou s'est assise à côté d'elle et a tricoté un bas.

Les adultes n'ont plus de tels fantasmes qui se jouent chez les enfants. L'esprit rationnel tue la créativité, la capacité et l'opportunité. Bien sûr, il doit y avoir des graines logiques et rationnelles, en même temps un enfant est un être spécial. Vous avez probablement remarqué que les enfants « tombent parfois dans la prosternation », un état de transe naturelle. Dans cet état, ils traitent les informations de manière particulièrement intensive.

Un enfant peut regarder un insecte, une feuille, un rayon de soleil, et le professeur lui crie: « Ivanov, tu attrapes encore un corbeau. Mais en ce moment, Ivanov est en pleine réflexion, il est peut-être le futur Andersen.

La même anthologie décrit l'enfance du violoniste Yehudi Menuhin, le moment où il a été envoyé à l'école, à la première année, et après l'école ses parents ont demandé à Yehudi: « Qu'est-ce qu'il y avait à l'école ? fenêtre », a-t-il dit, et rien de plus. Il a été frappé par la nature artistique.

Et vous ne savez pas de quoi votre enfant a été émerveillé sur le moment - l'image, le son, l'odeur, mais certainement pas "une technique unique développée, blablabla".

L'enfant a besoin de choix, comme l'a dit Maria Montessori: « l'environnement de l'enfant doit être enrichi ». Des murs gris et un enfant immobilisé ne sont pas ce qu'il faut pour se développer.

Que pensez-vous de la technique Montessori ?

YB: Je ne sais pas ce qu'ils font avec ses méthodes maintenant. Elle était une profonde psychologue, philosophe, médecin et une observatrice très attentive. Elle n'appelait pas les éducateurs des éducateurs, elle les appelait des mentors. Elle a dit, "ne pas interférer avec ce que fait l'enfant."

Montessori décrit dans son livre un cas où un bébé, afin de voir des poissons dans un aquarium derrière la tête de personnes plus grandes, commence à tirer un tabouret pour se tenir dessus. Mais alors le "mentor" lui arrache un tabouret, l'élève au-dessus de tout le monde pour qu'il puisse voir le poisson, et Montessori décrit comment à ses yeux une illumination, un triomphe, une trace du fait qu'il avait lui-même trouvé une solution, va dehors, disparu de son visage, il est devenu soumis et ennuyeux. Le maître lui arracha des mains les premières et importantes pousses d'indépendance.

Il arrive souvent que lors des jeux, certaines mères demandent à leurs enfants de tout mettre en place ou demandent une évaluation des actions de l'enfant à l'enseignant. Maman a-t-elle besoin d'un spécialiste pour se faire une opinion sur l'enfant ? Son enfant. Pour la mère, les éloges ou l'évaluation de l'enseignant ne devraient pas avoir d'importance, et il devrait être important que son enfant souffle naturellement, fasse des erreurs, cherche, trouve, le processus dans lequel se trouve l'enfant devrait être important pour elle - ne vous mêlez pas en lui, ce processus est saint.

Conseillé: